“1+X”证书制度下应用型本科院校物流管理专业课程体系改革研究——以西安财经大学行知学院为例

一、序言

2019年4月14日，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X”证书）制度试点，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革。1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新，也是职业教育制度的创新，有助于职业教育与培训体系的发展。周绍梅，王启合（2020）认为“1+X”证书制度具有职业导向作用，有助于实现市场需求与人才供给的无缝衔接。

西安财经大学行知学院（以下简称西财行知学院）作为首批“1+X”证书物流管理专业的试点院校之一，要有序有效地推进“1”和“X”的衔接。一方面，确认能够纳入教学计划中的“X”证书的种类，并将“X”证书的培训内容有机融入专业课程体系中，最大限度地夯实学生的专业知识素养，引导学生通过对“X”证书的选择对其未来的职业生涯进行规划。另一方面，积极发挥教育部对试点院校的政策与财政支持，尽快完成试点专业的改革，完善“X”证书与学分置换机制，鼓励在校生参加各类学科竞赛、考取职业技能等级证书，逐渐明晰自己的职业规划，逐步缩小市场需求与人才供给方面存在的差异性。

现行的物流管理职业技能等级标准是由中国物流与采购联合会制定的，它规定了物流管理职业技能的能力要求等级、主要职责及职业能力要求，适用于物流职业技能等级认证的考核与评估，物流从业人员的聘用、教育和职业培训可参照使用。西财行知学院作为应用型本科院校，以培养应用型人才为目标，而应用型人才的培养过程主要体现在具体课程的教学环节。因此，课程体系设置是否合理会直接影响物流管理专业人才培养的质量。因此，改革专业课程体系要以物流管理职业技能等级标准为依据。因此，研究分析西财行知学院现行物流管理专业的课程体系，找出其在“1+X”证书制度下试运行中存在的不足，并提出相应的改革途径具有重要意义。

二、“1+X”证书制度下物流管理专业课程体系面临的问题

西财行知学院作为全国首批物流管理“1+X”职业技能等级证书的试点院校之一，现行的课程体系包含通识教育平台课程、专业课程和综合实践这三大模块（如图1所示）。其中，通识教育平台课程模块包含公共基础必修课和公共基础选修课，专业课程模块是专业学习的核心模块，囊括了专业基础课、专业必修课及专业选修课，综合性实践由军事训练、专业认知实习、实验实训、毕业实习、毕业论文设计及实践教学这六方面构成。物流管理“1+X”证书制度已试运行一年，现行的物流管理专业课程体系存在以下问题：

（一）与物流管理职业技能等级标准不一致

西财行知学院现运行的物流管理专业课程体系虽然涉及到的课程数目众多，但在职业道德与职业安全及环保认知、基本管理技能应用、物流市场开发与客服管理等职业功能模块中的职业功能或技能要求并未全部涉及到。去年在“1+X”证书考试之前，对课程体系中并未涉及的内容针对性地进行了培训，然而效果并不理想，34名学生学生参加了此次考试，最终只有22位学生通过了考试，学生的通过率仅为64.7%。吸取本次培训考试中的经验教训，积极调整专业课程体系，尽量将课程体系与物流管理职业技能等级标准相融合。

（二）缺乏课证融通机制

“1+X”证书制度下，院校更应当鼓励学生参加各类学科竞赛、考取相应的职业等级证书。但是，现阶段西财行知学院运行的物流管理专业课程体系缺乏一定的课证融通机制。自物流管理专业于2016年招生以来，学生参加各类学科竞赛40余项，获得物流从业人员职业能力等级证书（中级）、CET-4、物流管理职业技能等级证书（高级）、全国计算机等级考试（二级）、平面设计等各类相关行业证书。完善课证融通机制将有助于激发学生的自主性，提高学生参与各类学科竞赛的积极性，提早进行职业生涯的规划。

（三）缺乏跨专业的课程设置

专业课程体系中多为运输、仓储、国际物流、经济学等方面的课程，缺乏大数据分析、人工智能、机械识图、区块链等跨专业的一些课程。处于新时代的大学生，不仅要掌握本专业的理论知识，更要了解新时代赋予专业的一些新知识、新技术、系能力、新要求。因而，设置一些跨专业的课程有助于学生更全面的了解本专业，有助于培养学生自主学习的能力，有助于树立终身学习的意识。

三、“1+X”证书制度下物流管理专业课程体系改革的原则

（一）符合物流管理与工程类专业教学质量国家标准

改革现有的课程体系时，要符合物流管理与工程类专业教学质量国家标准。该标准中详尽阐述了课程体系的总体框架及课程设置要求，对通识教育课程、基础知识教育课程、专业理论教学课程及实践教学课程这四方面的设置提出了具体要求。因此，国标是改革课程体系的参考依据。

（二）符合“1+X”证书制度政策的引导

“1+X”证书制度是国家在深化职业教育改革中提出的重要举措，鼓励应用型本科院校及各中高职院校改革专业体系、人才培养方案、课程体系、课程内容等。“1+X”证书制度的实行有助于实现教育与职业相结合，使得学生在不延长学制与学分的情况下，同时获得学历证书和相应的培训证书。因此，西财行知学院作为首批“1+X”证书物流管理专业的试点院校之一，要在“1+X”证书制度政策的引导下，积极变革专业课程体系。

（三）以物流管理职业技能等级标准（高级）为依据

物流管理职业技能等级标准是由中国物流与采购联合会提出，由中国物流与采购联合会、北京中物联物流采购培训中心、教育部高等学校物流管与工程类专业教学指导委员会、全国物流职业教育教学指导委员会、招商局物流集团、中国外运股份有限公司、顺丰速运、中国物资储运总公司、上海海事大学、北京物资学院、北京交通大学、深圳职业技术学院、北京电子科技职业学院、江苏城市职业学院、南京交通职业技术学院等联合起草的。它不仅规定了物流管理职业技能的能力要求等级、主要职责及职业能力要求，也适用于物流职业技能等级认证的考核与评估，物流从业人员的聘用、教育和职业培训可参照使用。因此，西财行知学院在进行课程体系改革时要以物流管理职业技能等级标准为基础。

四、“1+X”证书制度下物流管理专业课程体系改革的途径

（一）科学理性地引入证书课程资源

“1+X”证书制度的实施，督促试点院校推进专业课程体系改革、课证融合、整合资源、培训等工作的开展。西财行知学院在进行课程体系改革时，要依据物流管理与工程类专业教学质量国家标准，并整合物流管理职业技能等级标准中的相关知识，构建以国家标准为基础、以物流管理职业技能等级标准（高级）为核心的课程体系。其中，公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、实践课程的设置要符合国标的要求，将物流管理职业技能等级标准（高级）的相关课程资源融入专业核心课/专业基础课等。同时，还应将选定的若干职业技能等级证书纳入课程体系，以便于开展学分置换。因而，学分置换模块也应纳入专业课程体系中。

（二）学科竞赛引入课程体系

彭真明（2018）认为学科竞赛是建立在学科基础上的，在竞技过程中，有一定的学科理论做支撑的竞赛。物流管理专业的在校大学生能够参与多种多样的学科竞赛，如全国大学生互联网+创新创业大赛、全国大学生物流设计仿真设计大赛、全国大学生供应链设计与运营大赛等。参加学科竞赛，有助于将理论知识与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力；有利于激发学生的学习主动性，培养学生的动手操作能力、创新能力、科研能力；有利于培养学生的抗压能力、团队协作能力。因而，应将学科竞赛纳入专业课程体系中。但是，学科竞赛不是强制性参加的活动，因而只能将获奖证书作为学分置换的一种方式。

（三）构建学分置换机制

随着“1+X”证书制度的推进，如何平衡学历证书与若干职业技能等级证书的关系显得尤为重要。职业技能等级证书只能作为在校生的加分项，如同各类学科竞赛的获奖证书，而不能替代学历证书。因而，将X证书及学科竞赛获奖证书纳入课程体系，并赋予一定的学分。这些学分能够置换课程体系中相同学分的任一未修课程，或者抵消同样学分的已挂科的课程。构建学分置换机制，能够激发学生自主学习的积极性，提前规划自己的职业生涯。

（四）设置部分跨专业的选修课程

人工智能、云计算、物联网、区块链等新型技术的诞生，影响了人们的生产、生活与学习方式。作为新时代的应用型本科院校，应当紧跟时代的发展，在学校现有的资源上设置一些跨专业的选修课程，如数据分析与处理、程序语言等。设置这些课程有助于学生了解新技术在物流中的应用，并分析出未来物流行业的就业方向；有助于培养学生关注国家政策、行业发展动态的习惯，有助于提高学生的综合应用能力及综合素质。

五、结束语

西财行知学院作为首批“1+X”证书物流管理专业的试点院校，在试点的过程中，发现现运行的专业课程体系存在着许多问题，诸如与物流管理职业技能等级标准不一致、缺乏课证融通机制、缺乏跨专业课程的设置等。为了改善这些问题，提出了将证书课程资源科学理性地引入专业课程体系，并辅以学科竞赛、学分置换机制、跨专业的选修课程。

在明确了专业课程体系改革的原则及路径之后，将进一步构建适用于西财行知学院的“多位一体”的物流管理专业课程体系结构，以便物流管理1+X证书制度的顺利推行。