微课结合微信公众号在儿科护理学教学中的应用

王 英 李玉琴 张靖宇 杨 茜/商洛职业技术学院

一、资料与方法

(一)一般资料

随机选取我校全日制高职护理两个班的学生，每班40名。以其中一个班学生为对照组，另一个班的学生为实验组。对照组40名学生中，男学生3名，女学生37名，年龄19—21岁，平均年龄20.03±0.34岁。实验组40名学生中，男学生2名，女学生38名，年龄19—21岁，平均年龄20.12±0.38岁。对所有参与本次实验的学生进行性别、年龄及上学期期末考试成绩进行数据分析，不具有统计学意义。对所有参与本次实验的学生进行全面实验过程的讲解，确保学生积极参与到实验过程中。

表1 两组学生考试成绩、教学满意度及教师授课满意度对比分析

(二)方法

对于参与本次试验的两组学生，均采用同一组专业护理教师的授课，整个授课的过程，所采用的教材、课件、课程设计以及理论等完全相同。对照组学生采用传统常规教学方法，老师通过课件在讲台上进行讲授，学生在台下听讲并提问。在日常的授课中，需要教师首先对每堂课前的上节课的教学内容进行回顾，然后逐步提出本节课的所学知识及内容，展现出课堂中所传授的课堂难点，确保学生在学习中逐步掌握学习难点和重点，做出针对性的归纳总结。

实验组学生在传统教学方法的基础上，让每个学生利用自身的微信号，加入课堂微信公众号，教师对课堂重点内容和难点内容进行统一的指导，并将难点制作成微课，发布在公众号，确保充分发挥出学生的课下空余时间。教师需要利用微信定期发布精心制作的微课，掌握更多的知识，进行全面的辅导教学，确保学生对最近三天所学知识进行全面的复习。班级的班长负责学生的微课考勤，确保学生至少看微课一次以上。对于一些较为重点的护理环节和护理方法，需要多次观看微课。教师在日常对微课进行制作的时候，需要首先进行先期的研究，对视频进行全面的剪辑和加工，做出后续的声音加工。对于每节微课，都要确保视频的完整清晰，确保视频不会出现颤抖和授课声音变化的问题。在日常利用微课结合微信公众号教学的同时，还需要每天在固定时间，与学生进行微信交流，对学生提出的各项问题进行及时的解答，实现学生疑问的及时处理。在学期末，对两组学生的考试成绩、教学满意度及教师授课满意度进行对比分析，得出相应的研究结果。

(三)评价方式

在学期末的时候，对两组学生安排在同一天同一个时间利用同一份试卷进行考试，考试时间确保相同，考试主要题目为选择题，对所有学生的考试成绩进行统计分析。学生对教师的授课满意度，需要利用调查问卷的方式，实现教师授课满意度的全面调查。

(四)统计学方法

对于本实验得到的实验数据，利用统计学软件SPSS21.0进行统计学处理分析，计量资料利用X±S表示，利用X2检验。

二、结果

在表1实验中，对照组40例学生中，采用传统授课方式后，学生的考试成绩平均值为79.32±2.03，教学满意度为29(72.50%)，授课满意度为30(75.00%)。实验组40例学生中，采用传统授课方式后，学生的考试成绩平均值为87.31±3.48，教学满意度为38(95.00%)，授课满意度为38(95.00%)。实验组学生考试成绩、教学满意度及授课满意度明显优于对照组。

三、讨论

对于儿科来说，日常的护理工作开展所关系到的主要是儿童，这对于儿童的生长以及卫生保健等有十分重要的作用。从根本上来说，儿科护理与成人护理之间存在明显的差异，而且整体上所需要注意的东西更多。因此对于儿科护理的专业学生，需要进行全面的针对性培养，实现所学基础知识与实践的相互融合，培养出具有高水平的护理人才。

在以往的教学中，所采用的主要是传统的课堂PPT教师授课的方式，虽然通过PPT课件的应用，已经逐步实现了学生对所学知识的认识，但是整体的授课效果并不理想，再加上很多概念性的东西较为抽闲，很多时候出现了所学知识理论与实际情况的脱节问题。为了更好的提升我国儿科护理的水平，为我国儿科护理培养更多的医学人才，需要充分利用多媒体教学和网络教学，发挥出微课结合微信公众号教学的重要作用，让学生对知识的学习逐步打开时间和区域的限制，更加充分的利用碎片时间，实现片段化的知识学习，促进学生对所学知识的深入理解。对于教师来说，需要真正熟练的运用视频拍摄和剪辑技术，做好后期的视频配音工作，在课外要有更多的精力和时间去准备，扩展教学的空间，发挥出微信公众号教学的重要作用。

在本次实验中，对照组40例学生中，采用传统授课方式后，学生的考试成绩平均值为79.32±2.03，教学满意度为29(72.50%)，授课满意度为30(75.00%)。实验组40例学生中，采用传统授课方式后，学生的考试成绩平均值为87.31±3.48，教学满意度为38(95.00%)，授课满意度为38(95.00%)。实验组学生考试成绩、教学满意度及授课满意度明显优于对照组。

综上所述，微课结合微信公众号在儿科护理教学中的应用，可以较为明显的提升学生的学习动力，充分发挥出课下自学的重要作用，提升学生的学习积极性，让学生在日常的学习中，学习到更多的知识，提高学生的学习成绩，确保学生对教师授课满意度的提升，整体的教学效果明显优于传统教学模式，可以儿科护理教学中进行广泛的推广和应用。