发展心理学中依恋的相关研究进展

黄闻冰

【摘 要】自我心理学通常被理解为应用发展心理学，因此对依恋的阐明主要通过心理化达到表征水平。依恋理论在心理动力疗法和经验心理学的各种观点之间占据着整体位置，自治疗开始以来，其思维方式一直是解释与儿童和父母、伴侣、朋友之间以及个体治疗中有意义的心理对象有关的心理过程。本文总结了与发展心理学中的依恋理论有关的研究文献，以阐明支持实践的结论。

【关键词】依恋;研究进展;发展心理学;

【中图分类号】R541【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）11-33--02

1 前言

从依恋理论的角度来看，可能有人认为导致避免亲密关系的不安全依恋与高度的自恋脆弱性有关（Pistole，1995）。在这方面，一种不安全的依恋模式（避免矛盾）可以被看作是对拒绝恐惧的防御。童年时期父母的适当支持不足，导致自我客体体验不足，导致情绪调节策略不当和自我概念受损。在这种情况下，就像不安全的回避依恋模式一样，强烈的情感很可能被挡在门外。其原因是个体不需要被提醒被拒绝的自我客体需要和伴随的精神痛苦。在显性自恋中，依恋的重要性被否定，形成了一种强迫性的自信。

2 依恋理论的发展分析

依恋理论的根源在20世纪30年代和40年代被证实，当时一些临床医生观察到了生命早期物质分离的负面影响。约翰·鲍尔比是观察到这种影响的众多人之一，例如：1944年他概述了贫穷的父母如何影响一群青少年的行为。直到1950年，当他得到一份在世界卫生组织（WHO）工作的短期合同时，他才有机会组织他和其他人在该领域的工作。1951年，世界卫生组织发表了一份报告，总结了迄今为止已知的排便和母婴分离对婴儿健康和福祉的负面影响。鲍尔比后来报告指出，解释这些观察结果的总体理论是缺失的，在鲍尔比寻求发展这种理论的过程中，他受到了精神分析理论和行为学的极大影响。更准确地说，他对依恋理论的发展植根于他的精神分析训练，随着他获得了进化论和行为学原理的知识，特别是罗伯特·辛德、康拉德·洛伦兹、哈里·哈洛和查尔斯·达尔文的工作，得到了进一步的加强。直到20世纪50年代末，鲍尔比才向伦敦的英国精神分析学会提出了他的依恋理论，他们的最初反应相当消极。Bowlby的研究小组塔维斯托克继续积累对依恋理论的支持，这一理论在历史上达到高潮——依附与丧失。鲍尔比在发展他的依恋理论时，咨询并与包括哈里·哈洛、康拉德·洛伦兹和罗伯特·辛德在内的七位著名科学家合作，但正是他与玛丽·安斯沃思的合作，才有助于把依恋研究放在心理地图上。1950年，玛丽·安斯沃思（Mary Ainsworth）在鲍尔比的帮助下，她开始研究物质分离对儿童发展的影响，定义了“安全基地”的概念。

3 依恋行为

依恋关系和依恋行为的使用，被清楚地描述为一种为确保生存而进化的生物倾向。Bowlby（1969/1991）花了大量时间描述导致依恋行为者的性质和功能，婴儿使用几种行为来接近他们的依恋行为（例如哭、发声、跟随），也使用保持接近的行为（例如微笑、紧抱）。一旦婴儿是移动的和牙本质的照顾他们，倾向于在安全的基地中探索，回到照顾者的避风港舒适和放心时。他提出，婴儿在生物学上倾向于寻求和接近照顾者，并且在这些关系中形成了一种他们是否值得爱和支持的感觉，以及他们的照顾者是否可以被信任并依赖于提供照顾和支持的感觉。在婴儿和儿童时期，这些对自我和他人的看法发展成了复杂的内部工作模式，即对他人的期望，这些内部工作模式指导了孩子一生中的行为，他的观察和约翰·罗伯逊对早期父母与婴儿分居的破坏性影响的研究使他得出结论，孩子学会容忍更长时间的父母分居;无论如何，无论是儿童还是成人，从依恋中分离都是令人痛苦的，并将经历一系列可预见的行为——痛苦、绝望和冷漠。事实上，即使是最安全的个人，当他们分开很长一段时间，很少或根本没有接触时也会感到痛苦（鲍尔比1973/1991）。考虑到他的行为学倾向和父母保护对生存的重要性，这种对分离的关注是不可靠的。当与照顾者分离时，婴儿被观察到对一系列可预测的行为人做出反应，而鲍尔比认为这些行为人可以确保他们的生存。

4 分离与团聚

孩子们应该在照顾者面前感到安全，当受到威胁时，他们应该寻求照顾者的接近来保护。与麻木不仁或排斥父母分离的儿童，可能对他们与父母的关系产生了不安全的表现，因此他们可能会在分离的压力和家庭的相关影响下挣扎。此外，无论安全程度如何，儿童和成人都会感到与依恋分离的痛苦——即使主要是安全的儿童和成人也会经历不适、绝望的阶段，当分开很长一段时间而很少或没有接触的时候（鲍尔比，1973/1991）。安斯沃思继续为鲍尔比的理论提供支持，并在思想上扩展依恋的目标（即寻找一个安全的基础）对所有的孩子来说都是相似的，他们寻求接近的机制不同于照顾者的经验，具体的照顾者的敏感度和反应性（Ainsworth等，1978年）。安斯沃思和他的同事们第一次提出，在理解依恋中，依恋和分离都是信息。在20世纪60年代末和70年代初的一系列文章中，安斯沃思和贝尔（1970）提出了一项最初的研究来描述他们的理论。有趣的是，虽然他们的部分解放了，但明显被后来的工作所掩盖，他们最初的重点是分离和结合时的依恋行为，而不是依恋类别：特别是，他们强调了婴儿发出父母信号、主动接近父母的重要性，以及婴儿表现出痛苦的厌恶行为。此外，强调了在分离过程中，邻近行为和接触寻求、接触维持、交互回避、交互抵制等行为的重要性。他们的发现暗示了个体差异，也许更重要的是，为鲍尔比早期的观点提供了经验支持，即与他们的照料者分离的婴儿将经历一系列可预测的痛苦。

依恋理论提供了一个有趣的框架来探讨养育和照顾的效果，有几个原因。首先，Bowlby（1973/1991）提出从灵敏度附加理论发展而来的。鲍尔比建议，附件安全性是由反应灵敏、适当的护理引起的。因此个人发展出一种自我意识，认为自己值得关心和鼓励他人在关心时会有反应和感性，人格发展是由这些经验有意识地影响，引起了他的精神分析学院联盟的批评。他提出，当安全地在照顾者（安全基础）的存在下，孩子们应该感到安全和满足;当受到威胁时，他们应该寻求照顾者作为安全庇護所的接近。

5 婴儿依恋中个体差异

安斯沃思对依恋理论和研究的最主要贡献无疑是婴儿依恋类型的操作化（安斯沃思等人，1978年），安全（B）、回避（A）和抵抗（C）以及混乱（D）。安斯沃思的研究不仅为几十年来婴儿依恋研究提供了理论和实证基础，而且早期对婴儿依恋的操作也为成人依恋研究提供了基础。根据婴儿对SS的反应，将其分为以下四类：被归为安全（B）类的儿童对其照料者的可用性和反应能力建立了信任，并以强调其积极期望的方式对SS的压力做出反应。被归类为回避者（A）的儿童已经形成了一种信念，即他们不能依赖于他们的照料者来寻求安慰，在这期间回避的婴儿通常会在团聚和控制（但不调节）他们的负面情绪时避免给予者。被归类为抵抗型（C）的儿童已经认识到，关怀是不可预知的，在学习过程中，他们似乎不一致地经常从依恋和哭泣转变为退缩和愤怒。他们在团聚时无法得到安慰，也不会再回来玩现有的玩具。被归类为无组织（D）的儿童通常由虐待（身体上、情感上和/或性方面）的父母照顾，并且为了应对其家庭生活的极端压力，这些儿童在SS期間不呈现连贯的依恋策略。在过去的50年里，人们已经清楚地认识到，不平等的负面后果之一是发展不安全的依恋。依恋不安全的个人，往往有童年的经验，其特点是缺乏照顾和高度控制。缺乏安全感的孩子会产生一种不一致（抵抗）或拒绝（回避）的世界感，而且已经很好地证明，inse-cure依恋会对孩子的发展产生负面影响。相当多的工作探索了从婴儿期到儿童期的附属关系。例如，研究表明，与安全儿童相比，欧洲工商管理学院治疗的儿童社交能力较差，更有可能出现情绪和行为问题，更有可能出现医疗问题，在成就测试中得分较低。安全的儿童报告与他们的同伴愉快的互动;回避的孩子，虽然往往不对抗，将尽量减少与父母的互动;焦虑的矛盾儿童描述关系与HOS的吸引力，悲伤和不成熟的接近寻求尝试;和混乱的儿童显示消极、惩罚性。

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