信息技术在小学语文教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国信息技术的迅猛发展以及教育体制改革的不断深入推进，信息技术已经普遍走进小学课堂教学过程当中，尤其在提高小学语文教学质量和教学效率方面发挥着巨大的推动作用。但是，由于信息技术在小学语文教学中的应用时间还比较短，相关教学经验还不够充足，导致其作用难以得到充分发挥。本文首先对小学语文教学中的信息技术进行概述，之后针对其应用措施及注意事项进行了重点研究，相关观点及建议供大家参考。

关键词：信息技术;小学语文教学;应用策略;注意事项

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.035

当前信息技术的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新，极大地推动了教育事业的健康发展。例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。从而有效降低教学难度，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。在日常教学的过程中，全体小学教师应针对信息技术的应用策略进行持续不断的探究，总结出一套切实可行的新型教学模式。

一、信息技术的概述

信息技术主要是以网络通信和计算机系统为依托，为社会生产以及人们日常生活、工作和学习过程中的信息资源共享提供便利条件。与其他科学技术相比，信息技术的应用范围更广，应用形式也是多种多样的。鉴于信息技术的诸多技术优势，将其应用到教育领域内，对教学理念、教学方式、教学途径的创新与改革起到了极大的积极影响与推动作用，有效拓展了教学内容的深度与广度。

例如为了提高教学成效，教师可以结合教学内容和教学目标在网络上搜索图片、视频、音频等各种形式的教学资源，在课堂上通过多媒体设备给学生进行演示。以此来推动情境式教学、多媒体教学、体验式教学、合作探究教学等一系列新型教学方法的全面实施，同时促进教学成效和学生学习兴趣的全面提升。但是，要想最大限度地发挥出信息技术在整个教学过程中的积极作用，还需要教师对学生的学习需求、教学内容、教学目标等因素进行综合全面的考虑，使信息技术在教育教学的过程中得到充分合理的利用。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）利用信息技术激发学习兴趣

对于正处在活泼好动这一年龄段的小学生而言，要想凭借传统教学方法把他们的注意力全部集中在课堂上，显然存在较大的难度。因此，需要教师采用更加先进科学、新鲜有趣的教学方法，全面激发出学生的学习兴趣。在此基础上帮助小学生找到认真听讲、努力学习的内在动力，促进学习成果和教学效率的全面提升。

将信息技术应用在小学语文教学过程当中，就是激发学生学习兴趣的一个有效突破口。教师可以充分利用网络教学资源和多媒体教学设备，营造出一种轻松愉快的课堂氛围，从而给学生带来全新的学习体验。

例如在学习《女娲补天》这篇课文时，教师可以先利用课前十分钟时间让学生观看《女娲补天》的动画片。由于小学生都非常喜欢动画片，注意力被故事情节深深吸引住，同时对接下来的课堂教学内容也产生了极大的兴趣。此时，教师再导入相关知识的讲解，让学生以最快的速度、最佳的状态投入到学习当中，确保教学任务的圆满完成。

（二）利用信息技术创设教学情境

小学是青少年儿童逐渐形成形象思维的重要阶段，其难以通过阅读或者文字建立起直观形象，导致其对于课文内容无法产生深刻理解与认知，从而构成学习过程中的一大阻碍。而通过信息技术在小学语文教学过程中的应用，可以帮助教师结合教学内容创设出一个更加符合小学生认知特点的教学情境，从而引导学生更好地融情入境，对课文内容和所学知识产生更加深刻的理解。

例如在学习《桂林山水》这篇课文时，对于那些没有去过桂林的学生而言，难以对课文内容产生直观认识与深刻理解。此时，教师可以先在多媒体设备上给学生展示几幅桂林山水的图片或者动态视频，让学生在获得视觉享受的同时，对桂林山水之美发出由衷的感叹。之后，还可以再给学生播放一首歌曲《桂林山水美》，给学生带来一种全新的听觉感受。此时，教师再带领大家轻声朗读课文内容，正式进入到教学环节当中，必然可以促进教学成效的大幅提升。

（三）利用信息技术创新学习方式

在以往那种灌输式的教育模式下，教师是整个教学过程中的主导者，而学生则处于听众的地位。事实上，这种师生关系在一定程度上抑制了学生学习兴趣的提升，更无法调动起学生的主观能动性，导致最终的教学成效不尽如人意。在新课程改革的背景下，学生成为整个教学过程中的主人，而教师则要发挥出引导性作用，采用先进有效的教学方法充分激发出学生的学习热情，使其积极参与到教学活动当中，促进教学成效的整体提升。

例如在学习《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，一方面考虑到这本小说本身篇幅比较长，另一方面很多小学生缺少阅读小说的经验，可能在理解方面存在一定的障碍。因此，教师要提前两周让学生搜集资料，同时思考一个问題：人应当具备什么样的素质，才能经受得住严酷环境的考验？当接收到教师所布置的学习任务以后，学生纷纷请家长帮助在网络上下载《鲁滨逊漂流记》这部电影进行观看，或者搜索《生存手册》进行阅读，展开了为期两周的自主学习。在正式讲解《鲁滨逊漂流记》这篇课文之前，教师可以请学生谈一谈这段时间自主学习的切身感受，帮助学生建立起学习主人翁的意识，使其学习积极性和主动性得到双向提升，同时为小学生养成终身学习习惯打下坚实的基础。

（四）利用信息技术拓展教学内容

语文本身是一门综合性较强的学科，更是小学生形成较强综合素养的前提与基础。因此，小学语文教师要意识到日常教学的过程也是一个帮助小学生积累语文知识，促进其核心素养逐渐形成的过程。在这种认知之下，语文教师则需要针对教材内容进行延伸与拓展。

例如相对于《唐诗三百首》而言，在小学语文教材中所收录的古诗数量相对较少，小学生的古诗学习范围相对较窄。针对这一问题，教师可以在网络上搜索动画版、说唱版、故事版等多种形式的古诗教学资源，在课堂上给学生播放，或者上传到班级微信当中，让学生放学之后在家中观看。这样一来，不但可以对教学内容进行拓展与延伸，还可以提高小学生的学习兴趣，使其获得新鲜有趣的学习体验。

除此之外，教师还可以将那些网络上生动有趣的教学元素应用到小学语文课堂教学的过程中，以此来激发小学生的想象力与好奇心，从而对学习内容产生更加强烈的求知欲望。例如在学习《自然之道》这篇课文时，教师可以在网络上搜索一些关于动物生存习惯以及行为方式的视频，充分调动起小学生对于大自然的探索欲，同时懂得保护动物和环境，与大自然和谐共处的道理。

（五）利用信息技术营造学习氛围

将信息技术应用于小学语文课堂教学过程中，可以为整个教学活动注入更多的生机与活力，给学生营造出一个开放性的学习氛围，从而获得一种全新的学习体验。

例如，教师可以引导学生根据自己的认知和喜好在网络上搜索自己喜欢的名人名言、文学名著或者人物传记等，并且将那些优美诗词记录到一个专用笔记本当中，作为写作文时的资料素材。以此来提高自己的阅读理解能力与分析能力，还可以开阔视野，掌握更多课本以外的知识。教师还可以结合某一篇课文或者以某个节假日为主题，给学生布置一份手抄报作业。在完成手抄报制作的过程中，学生需要在网络上搜索相关资料，并对相关资料进行整理与筛选，使语文核心素养得到有效的锻炼与提高。

三、信息技术应用于小学语文教学中的注意事项

（一）营造良好师生关系

将信息技术应用到小学语文教学当中，对于教师对学生学习情况、理解能力、兴趣喜好以及认识水平的了解具有较高的要求。要想满足这一要求，需要小学语文教师与学生之间建立起和谐融洽的师生关系。在日常教学的过程中，教师要时常与学生进行沟通交流，了解学生近期的学习状态以及内心感受，还可以引导学生针对教学方法及教学内容提出一些合理化建议。对于那些有价值的建议，教师要积极予以采纳并且在全班同学面前进行赞扬与鼓励，充分显示出教师对于学生的尊重与理解，彰显出学生的教學主体地位。

同时，在与学生进行交流的过程中，教师要善于发现教学契机，适时引进信息技术，不错失任何一个激发学生学习动力的机会。只有这样，才能借助信息技术使学生获得更多美好的学习体验。

（二）保证教学课件质量

信息技术在小学语文教学中的应用需要以课件的形式来体现，这就对教师制作课件的水平提出了较高的要求。可以说小学语文信息化教学成果的好与坏，与课件质量之间有着密切联系。为了充分保证课件质量，一方面需要教师充分结合教学内容，确保课件内容主题突出，另一方面需要教师熟练掌握计算机系统、网络技术、Flash动画、PPT等软件的操作技术，保证图片、视频、音频等素材的质量过关。只有这样才能制作出一个质量精良、内容和形式都深受小学生喜爱的教学课件，推动课堂教学有效性的整体提升。

四、结语

伴随着时代的发展与进步，人们已经全面步入信息化时代。在小学语文教学的过程中运用信息技术，不但可以有效提高学生的学习兴趣，降低教学难度，还可以实现教学内容的拓展与延伸，对于当代小学生语文核心素养的形成具有极大的推动作用。但是，由于这种教学方式的应用时间还比较短，相关经验还不够丰富，需要全体小学语文教师积极探索更加科学合理的教学策略，使信息化教学资源得到高效合理的利用。

参考文献：

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[2]唐平.信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].新课程（教研版），2018（5）.

[3]林笑雨.小学语文教学与信息技术整合中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（19）.

作者简介：达生禄（1978.8— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。

课题项目：本文为2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题《新课程理念下农村小学语文学科教学策略研究》研究成果，课题立项号WW[2017]GH059。