小议如何在中职机电教学中培养学生工匠精神

汨罗市职业中专学校

历经多年的奋斗，在一代代引路人的指引下，社会发展已经迈入了一个新的阶段，即中国特色社会主义新时代。基于当前的新时期背景，国内的经济发展已经不再是片面地追求快速增长，而是开始注重质量的优化。经济结构进入了新的阶段，教学创新、人才创新已经成为教育改革的方向。为有效应对当前社会形势的发展，教师与学校管理者应该对这一阶段面临的问题进行分析，致力于提升国家竞争力，让中国在世界舞台上有更多的话语权，真正实现中华民族伟大复兴。想要实现这一宏伟梦想，就要重视人才建设，鉴于工匠精神在人才培养中的重要性，现以机电专业为例进行阐述。

一、“工匠精神”的内涵

“工匠精神”指的是工作人员对自身任务的一种认真态度，是职业精神的重要体现。“工匠精神”实际上是指工人对自己的工作细节和产品不断追求更高的品质以及精益求精的品质。工人们热衷于不断改善产品，提高自身的技术，体验在不断努力中得出完美的作品，其具体内涵包括：（1）重视细节的处理，不惜花费时间使产品更加完善，在不断地尝试当中改进产品。（2）自身拥有严谨的工作精神，循规蹈矩地做好每一步工作，没有一丝懈怠，确保零部件的质量并且定期检查零件。（3）不断自我反思，以此来提高服务质量，做到真正的“工匠精神”，在自身领域的发展过程中毫不懈怠，在使用材料或者是设计方面都奋斗坚持。（4）爱岗敬业，认真对待自身的工作，打造优良的产品[1]。

二、中职学校“工匠精神”缺失的具体表现

（一）学校方面，中职院校的实践教学体系还不够健全

学生“工匠精神”的培养关键是不断锻炼学生的动手能力，只有在实践中才能生产出合格的产品，掌握的技能才能更加熟练。由于当前中职院校在资金和设备等方面达不到学习的需求，导致学生不能充分练习，严重影响了“工匠精神”的培养[2]。

（二）学生方面，学生不能自主学习，主动钻研

当前的学生年龄较小，善于享受安逸的生活而缺少刻苦的精神，遇到困难时大多数会选择回避问题，缺少解决问题的勇气。所以在“工匠精神”的培养过程中进展较为缓慢，因为“工匠精神”的核心就是学生必须具有吃苦耐劳的精神，所以在未来的发展过程中势必会影响学生的就业。

三、中职院校学生“工匠精神”的培育途径

与西方先进国家的机电领域相比，中国缺少的并不是相关的技术而是“工匠精神”，如果不能够宣扬“工匠精神”就无法提高我国的经济实力。中国的发展离不开“工匠精神”，因此，中职学校应当在培养方面进行一系列的改善。

（一）热爱所学专业是培育学生“工匠精神”的前提

工匠之所以能够坚持不懈，在工作中精益求精，除了自身的技术和经验足够完善和丰富外，还热衷于自身的事业，正是因为对工作有着足够的热情，这才为工作过程提供了信心和动力。所以中职教育不应当仅仅将工作重心放在技能培养方面，更需要强化专业素质，培养学生对专业的热情。只有学生的心中对学习充满着激情，才能够在今后的工作中更加热爱自己的岗位，其敬业精神才能表现出来。机电专业每年都会开展一系列的活动来提高学生对机电专业的认知，并且收到了良好的效果[3]。

（二）通过思想政治教育课程和就业指导课程培育“工匠精神”

中职学校通常会设立思想政治课程和就业指导课程，通过学习二者能够让学生更全面地了解“工匠精神”。学校应当根据学生的学习特点和教学方针将思想政治课和就业指导课有机结合并加以改善，在合适的情况下将“工匠精神”融入进去。学生在学习的过程中能够潜移默化地受到“工匠精神”的影响，使其不断加强自身的信心和能力，在学习中提高专业素质并对未来的发展方向更加明确，有了明确的目标才能真正领会“工匠精神”的精髓。

（三）通过专业课程培育学生的“工匠精神”

学生在学习阶段主要是学习专业课，专科课也是灌输“工匠精神”的主要方式。教师应当结合实际情况选择正确的方式宣传“工匠精神”的魅力和核心。在教学过程中应当对机电专业的学生实时考查，并和教学有机结合起来，这样才能树立学生爱岗敬业、不怕艰苦困难的精神。根据“工匠精神”的内容和精髓与课程相匹配，在教学中发挥“工匠精神”的积极作用，形成注重细节、爱岗敬业、不怕困难等精神。对学生不懂的地方要结合生活实际来讲解，并让学生自我总结体会，促进班级团结互助更加和谐。

（四）通过专业实训培育学生“工匠精神”

“工匠精神”主要体现在工作的过程中，因此只有让学生切身实践才能够体会到“工匠精神”的魅力，同时才能不由自主地追逐“工匠精神”的步伐。在教学过程中学生通过实训才能深化印象，其实践周期较长，内容也较为复杂，机电专业的学生通常要在各部门进行训练，这都是中职学校需要优化改进的方面。

（五）通过校园文化活动培育学生的“工匠精神”

中职院校应当定期开展文化活动，借此来培养学生的“工匠精神”。中职学校可以举办多种多样的文化活动，如通过演讲、辩论赛、征文等方式为学生营造充满“工匠精神”的氛围，不仅丰富了学生的精神世界，同时还扩宽了学生的知识面。如在举办“弘扬‘工匠精神’塑造美丽人生”的征文活动当中，设立一定的奖品来鼓励学生的加入，学生在写作过程中理解了“工匠精神”的意义，事后还可以将优秀的作品展示出来让更多的学生参观了解，学校还可以聘请专家开展讲座，让学生更加深入地了解其内在的含义。

（六）通过学校和企业合作培育学生的“工匠精神”

培养学生的“工匠精神”，仅仅依靠中职院校是无法独自完成的，因为其资金和设备还不能够满足学生的发展需要，因此中职学校还需要和企业共同合作，为学生的发展提供更加完善的计划和安排。

总的来说，中职学校作为培养制造业人才的主要基地，应当善于抓住发展的时机，加强对学生的培养，促进“工匠精神”的养成，为我国的制造企业注入鲜活的动力，实现我国经济的繁荣富强。