简议中职学校体育教学中学生团队合作精神的培养

河南省周口幼儿师范学校

在当今社会中大多数学生都是独生子女，不容易形成团体合作、分享的意识。从中职学校学生的特征来说，他们大都自我意识比较强烈，不愿意与他人进行交流与沟通，这种现象对他们日后适应社会极为不利。体育课是一门最容易打破学生之间壁垒的课程，因此教师需要让学生在一些团体活动中体会到团队合作精神的重要性，认识到团队合作有的时候是可以弥补个体不足的，可以帮助自己不断地提高各个方面的能力。

一、团队合作精神的培养

团队合作精神不仅能够在体育教学中发挥作用，还能够在一个人的社会性发展方面扮演重要作用。因此，在学生求学的过程中，就需要着重加强团队合作能力的培养，养成良好的习惯，这样才能够以更加优质的姿态投入到社会工作当去，获得更大的成功。体育教学中的许多项目都需要学生之间相互合作，特别是一些团体项目，比如足球、篮球、排球等，只有团队之间相互合作，制定出共同的目标，采取良好的配合，才能够获得最终的成功，提高自己的体育技能，锻炼自己的体能。因此可以看出在素质教育的背景下，在体育教学过程中，着重加强学生团队合作精神的培养，不仅能够帮助他们养成更加健全的人格，还能够使得他们的体育专业课程学习更加顺利，提高教学的效果。

二、关于体育教学中培育学生团队合作精神的影响研究

2.1 学生的家庭背景

其实团队合作精神可以看成是一项重要的人格特征，中职学生一般都处于青年阶段，性格基本已经养成。那么关于团队合作精神方面就已接受到了家庭因素的影响，形成了固定的思维习惯。中职学校的学生来源相对比较复杂，不仅有农村学生，还有城市学生那么在存在较大家庭背景差异的情况下，帮助他们培育出优质的团队合作精神，实际上是面临一定难度的。特别是一些来自农村地区的学生相对来说家庭教育不足，与同龄学生之间的沟通交流较少，也会给该项工作带来一定的难度。针对这种情况，就需要采取个性化的培养策略，要结合学生的实际情况，制定出相应的团队合作精神培养计划，注重学生的独立性。要鼓励学生之间相互帮持，共同促进实现互助互补，这样才能够更好的进行团队合作精神中的内在要求。体育教师应当组织更加科学的体育活动，能够使得每一位学生都主动参与其中，做出自己的贡献，享受到团队合作带来的成功喜悦感，这将帮助学生建立起更加深刻的团队合作意识。

2.2 体育文化因素

从目前我国许多中职学校开展体育教学的实际情况中可以看出，不重视体育教学已经是一项普遍的现象。在此背景下学生在面对体育课程时，往往也是只敷衍的态度，没有投入足够的精力，引起足够的重视，这就使得体育教学的效果不佳，无法帮助他们更加健康的成长。针对这种体育文化因素带来的影响，不仅需要加强学校和学生之间的合作努力，还需要转变整个社会的思维态势，要能够意识到体育活动的重要性，这样才能够从思维上进行创新，使得科学的体育文化深入到每一个人的内心当中去。由于对体育教学活动的不重视，致使一部分中职学校的体育教学设施较差。那么在开展相应的团队合作体育活动时，也会面临着较大的限制因素，不利于体育教师进行课程改革，积累经验。针对这种情况，就需要加大相关资金投入，做好体育教学基础设施建设，着重加强一些需要学生团队合作的体育项目场地建设，为培育学生团队合作精神提供基础的物质设备保障。

2.3 教学方法因素

在过去的发展中，中职学校开展体育教学活动，基本上已经形成了一个固有的教学体系。在目前的时代背景下，许多教学方法都显得捉襟见肘，无法展现出更强的教学效率。甚至一部分体育教学主要以理论教学为主，没有着重加强学生的团队合作精神的践行，这样学生的学习积极性不高，不会主动地参与到体育教学过程中去。特别是传统的教学方法中，没有针对学生团队合作精神方面做出课程设计，这实际上是具有一定不科学性的。针对这种情况，就需要加强中职学校之间的沟通，使得体育教师能够共同探讨，摸索出更加优质的体育教学方法，合理吸收借鉴一些先进的教学经验。并结合培育学生团队合作精神方面展开实例化教学，针对一些优质的教学项目，可以在不同的中职学校之间进行推广，并鼓励学生主动参与到中职体育教学课程项目设计当中去，以此来适应他们的真实发展需求。

三、结语

在目前的情况下，中职学校体育教学中还存在一定的限制因素，无法有效地培育出学生的团队合作精神，这就使得学生的体育学习效果欠佳。针对这种情况，就需要及时更新观念，采取创新性的策略，来制定出更加完善的学生团队合作精神培育计划，鼓励学生和教师之间共同合作，探讨出更加优质的教学案例和流程，合理吸收相关经验，结合自己的实际情况，进行有效改进，才能够适应时代发展的需求。