在小学高年级劳动课教学中注重学生创新能力的培养

天府新区太平小学

21世纪是知识经济的时代，届时衡量一个人素质的主要标准，不再仅仅是他占有知识的多寡，更重要的是创造能力、创新意识的强弱。就教育来说，需要学校从各方面加强对学生创新能力的培养，这也应是学校素质教育的主要内容之一。本文就小学高年级劳动课教学中培养学生的创新能力，进行了一些探索。

创新能力包括创新意识和创新才干。目前，传统的教学方法，仅局限于教材中的内容，“就事论事”。很少给学生“发挥”的余地，极大抑制了学生的创造力。因此，我们要冲破旧的教学观点，以新观念培养学生的创新能力。

一、课前，精心设计

在一份教案中，挖掘和引导学生进行创新的含量，将直接影响到课堂教学效果，培养学生创新能力的成效。所以，我们在备课时要充分考虑好如何培养学生创新能力的有关因素，并精心设计。

1.“创新”，课时教学目标的核心

课时教学目标是课堂教学活动的出发点与归宿。它直接决定课堂教学活动的方向和效果。我们在编订劳动课的教学目标时，要紧紧围绕“创新”而展开。如十一册《制作板羽球拍》一文，不能将教学目标停留在仅仅让学生掌握教材中所介绍的球拍的制作方法上。而应该在学生掌握文中介绍的，板羽球拍的制作方法的基础上，进行合理“拓宽、探索”形成“是不是还有其它的制作方法；能不能将做好的球拍再改进”等富有创造性的思维和实践，作为课时教学目标的核心。

2.“创新”，“教学过程”设计的重点

目标是前提，而要真正实现对学生创新能力的培养，还得取决于教学活动。

我们在设计教学过程时，应避免安排单纯讲授文中样品(如花篮)的制作或典型问题的处理，把如何激发和引导学生对“样品、范例”的“创造、探新”放在相对更为重要的地位。留给学生“创新”的余地；创设学生“创新”的氛围；设计学生“创新”的步骤。

3.“创新”，设计课外作业的出发点

课堂时间毕竟有限，对于劳动课而言，课外的延伸作业更是一个重要的组成部分。而且，课外的拓宽作业，为提高学生的创新能力也起着重要的补充作用。

因此我们要精心设计劳动课的课外作业。让学生到课外去延续课堂中的“创新”；补充课堂中的“创新”；完善课堂中的“创新”。

二、课中，有序引导

课堂教学活动是学校教育的主战场，是培养学生创新意识和创新才干的主渠道。教师要十分重视在劳动课教学过程中，有序地对学生创新意识的激发和创新才干的培养。

1.创设良好环境，激发创新火花

平等、和谐的课堂环境才有利于激发学生创造性的火花。正如哲学家约翰·密尔所说：“天才只能在自由的空气中自由自在地呼吸。”试想在紧张、压抑的教学气氛中，又怎样能使学生产生创新的火花呢?

教师在课堂中应创设一种民主平等、自由开放的学习氛围，努力使自己和学生融合在一起。让学生有发表“异议”的“安全感”。同时，教师还要帮助学生树立自信心，坚信“我能行”。并尊重他们发表不同看法的权利，鼓励学生敢于求异，敢于向老师提出独特、富有个性的观点，甚至是老师的错误之处。

根据课文《塑料瓶的妙用》的具体内容，我有意识地制造刺激学生思考的情境。问：“塑料瓶除了可以做成文中及老师手中的样品外，还可以做什么?”同学们都踊跃发言，使整个课堂充满积极创新的氛围。

2.肯定“标新、立异”，扶持创新幼苗

直觉和想象是学生产生“创新”的基础。小学生的直觉和想象往往没有固定的逻辑性，不受常规的约束。故而他们的“创新”也往往在不经意中萌芽、成长。教师要及时鼓励和引导学生这种无意的直觉和想象力。

在《制作玩具小船》教学过程中，同学们都在认真听玩具小船的制作方法。突然有一位学生问：“老师，船体为什么要用木块，用其它的行吗?如泡沫。”“螺旋桨要用四片，少一片行吗，少二片呢?”又一位学生问。

对于学生这些近乎“幼稚可笑、奇谈怪论”的观点，教师要及时予以肯定。即便是错的，也应表扬他这种极富个性的创新志向和冲动。并以此鼓励全体学生都能有自己的与众不同的观点。

当然，鼓励学生“标新、立异”，不等于放任学生“随意发挥”。对于学生的“创新萌芽”要及时引导，让“萌芽”在“科学、肥沃”的土壤中茁壮成长。

3.大胆动手操作，产生创新成果

劳动课最显著的特点是实践操作。在课堂教学中，要让学生积极动手操作，让学生在实践中产生创新的体验和创新的灵感，从而产生创造性的成果。

所有教学活动中，最吸引学生，最易让学生参与的就是实验。实验的教学功能是多方面的。教学调查显示，高年级学生最希望做的是富有创造性、探索性的实验，从教师教学角度看，不就是要求教师应该赋予实验更多的教学价值吗?!

结语

总之，在小学高年级劳动课上，教师应当培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。