当堂反馈在初中英语课堂中的应用探索

江苏省木渎高级中学

在初中英语教学中，师生互动中的当堂反馈也很重要。在师生互动的过程中，教师可以了解学生的课堂状态和建议，将初中英语教学的主体划分为学生，教师在听取学生的当堂反馈后，可以改正自身初中英语课堂教学中的不足之处，并且对于学生易于接受的教学方式可以进行有效扩展，从而可以顺利地达到初中英语教学的目标。

一、当堂反馈在初中英语课堂教学中的应用

（一）及时地解决课堂中的疑惑

在初中英语课堂教学中，教师通过当堂反馈，可以及时了解学生当前的学习状态和学习心理，大大加深教师了解学生的程度。在传统初中英语教学课堂中，教师作为课堂的主讲人员，利用板书或者多媒体的方式，向学生单一地传达英语知识。整个教学过程，学生都是在呆板沉闷地接受教师所传达的英语知识，并且一些教师在上完课后没有及时地向学生了解当堂课程内容以及学生的掌握程度，这样的教学方法不仅使得英语教学课堂变得沉闷，还抑制了学生学习英语的欲望。整个教学过程变得死气沉沉，并且学生一直处于被动接受英语知识的状态，导致了初中英语课堂的教学目标往往不理想。为了解决这一问题，教师要在初中英语课堂教学后增加当堂反馈的这一环节。加强师生之间的沟通交流，在师生进行对话的过程中，教师可以完全掌握学生的课堂学习状态和英语知识的掌握程度，并且在和大部分同学进行交流之后，有针对性地来进行英语教育，并且根据学生掌握英语知识点的薄弱环节进行加强训练。比如学生在和教师进行沟通之后，可以更加明确自身对英语知识的掌握程度。对于欠缺的地方，学生在课后会重点地对该知识点进行复习。因此，当堂反馈这一教学方法，既有利于学生对于英语知识的学习，也有利于教师改正自身教学的不足之处。比如，教师在课堂中讲解单词时，在课堂结束之前进行当堂反馈的环节，可以了解学生对于单词的记忆程度和掌握情况。对于学生记忆单词的难点，教师可以在下一堂英语课中进行重点讲解，并且教师在和学生进行沟通时，可以正确地纠正学生的学习方法，引导学生进行正确的学习英语方向。

（二）教师要灵活地对待当堂反馈

因为初中班级学生数量较多，教师在讲解初中英语内容时，不能完全根据每一个学生的要求来调整课程内容，并且每一个学生的学习能力存在较大的差异，因此，不同学生对于课堂的建议和所反馈出来的学习状态也存在着差异性，因此，教师在接受不同学生所传达出来的当堂反馈后，要根据大部分的学生意见来进行课堂内容的调整，所调整后的课堂内容和教学方式要适合于大部分的学生学习状态。此外，每个学生学习初中英语知识时的学习心态也是不同的，教师运用灵活的心态来对待不同学生的课堂反馈有助于调整学生的学习状态和心理活动。比如在课堂初中英语教学的过程中，有些学生由于太过内向而不敢说英语，因此，教师在接受这类学生的课堂反馈时，重点应对学生进行鼓励，并且在接下来的课堂中多多提问这类学生，帮助学生重新树立课堂英语学习的自信心。当教师在接收一部分比较外向学生的当堂反馈后，在赞扬学生的优点的同时，也要给学生一些有效的建议来促进这类学生安静稳定地学习。因此，教师要用科学的眼光来对待不同学生的当堂反馈，并且随时记录学生的当堂反馈。在学期期末时可以观察学生的进步以调整接下来的教学计划。

（三）促进学生英语的全面学习

教师在接收学生的当堂反馈时，不仅要用灵活的心态来面对学生的当堂反馈，还要全方位地了解学生的当堂反馈。全面当堂反馈，要求教师从多个角度出发，利用全面发展的眼光来面对学生的当堂反馈。比如，教师可以对学生的学习状态、学习方法和学习时间进行了解，并且在课后引导学生重点的对自身学习英语的几个方面进行关注，这样一来，有利于学生全方位地认识自身学习英语的状态和能力。学生在向教师进行反馈的同时也可以改正自身学习英语的不足，准确地了解自身学习英语的水平和能力，促进学生主动地改正自身学习英语的错误之处，有利于学生树立正确的学习方法和学习态度。随着当前初中英语的课标改革，教师应摒弃传统的初中英语教学思想，紧跟时代发展方向和教学潮流，创新当堂反馈的方式和角度，使学生可以全方位的正确学习初中英语知识，满足教育部门所规定的促进学生全面发展的教学要求。

二、结束语

教师在对学生进行初中英语课堂教学时运用课堂反馈这一教学方式，可以全方位地了解学生课堂学习英语的状态和心理，并且可以根据学生所欠缺之处，在课堂中对学生进行重点的锻炼和培育。学生在对教师进行反馈的同时，还可以了解自身学习英语中的不足并且加以改正。因此，当堂反馈不仅有利于促进教师科学地进行初中知识内容的讲述，还促进了学生的全面发展。