浅析如何优化小学音乐课堂教学

佛山市顺德区陈村镇弼教小学

音乐教育是一项艺术教育，它关系到学生艺术素养的培养，关系到学生美感的认识和提升，是学生综合素质培养的重要手段。小学阶段，学校音乐教育要求小学生应该以课程为教学载体，利用多种教育资源，调动学生学习积极性，培养学生音乐学习趣味性，创新教学方式，促进音乐教育教学的有效开展，促进学生创造性思维的发散，从而促进音乐教育教学工作的有效进行。

一、小学音乐课堂教育教学中存在的问题

（一）教师教学观念落后

受到传统音乐教学观念的影响，只过分重视知识的灌输，课堂时间大部分都是教师在对理论知识的讲解，但是忽略了对学生实践能力以及学习方法的教授。小学生本身受到经验以及年龄的限制，对于教学中的理论并不能很好的理解，教师这种侧重教唱或者理论的方式并没有经过审美教育、练耳等训练，难以发挥应有的效用。

（二）教师教学方法单一

在小学生音乐课程教育教学中，教师通过分解教授歌曲，并开展分段教学。或者有的教师可以从乐谱的理论知识出发开展音乐教学。只是采用某一种单一的教学方式开展课堂教学工作难以引起学生的学习趣味，降低了学生学习的积极性和主动性，导致音乐课程教学质量不理想。

（三）缺少科学的教学评价手段

小学音乐课堂教学过程中，教师对学生音乐知识掌握情况的评价手段相对单一。大部分教师是通过让学生唱一首歌来检验学生对音乐知识的掌握情况。这种考察的方式相对片面，难以全面表现出学生知识的掌握情况，不能就学生音乐水平的高低进行评论。

二、小学音乐课堂教学的优化策略

（一）优化教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生带有主观色彩的一种心理活动，只要激发学生的学习趣味就可以降低学习的负担，促进学生学习积极性和主动性的提高，让学生不再逃避学习。兴趣是可以通过后天培养出来的。教师在教学中应该认识到学习兴趣对学生音乐学习的重要性，通过设定一定的情境，吸引小学生的注意力，让学生投入到教学情境中，集中注意力在教师的教学中。比如，在教学《春天来了》这首歌曲时，教师可以借助电子媒体。播放春天的景色，展现春天和煦的阳关、温暖的风、嫩绿的草、花儿和蝴蝶等多种事物，然后在聆听歌曲，让学生仿佛置身春天的野外，感受到歌曲的灵动与活泼。这样教学就可以达到事半功倍的作用。

（二）制定符合实际的教学目标

教学目标是教学活动最想达到的预期效果，课程设置的标准是实现课堂教学的有效开展，促进教学目标的实现。教学目标的制定应该是以国家教育教学纲领为标准，结合教材以及相关资源为基础开展教学。教学目标的制定让教师准确明了的认识到学生学习应该达到的教学标准和效果，音乐知识的传授和教育应该到哪种程度，学生通过学习需要掌握哪种能力以及音乐基础。这样在教学方向明确后，教师才能对症下药，实现教学效果的最优化。

（三）改变教学理念，坚持以人为本

以人为本的教学理念是指教师应该坚持学生为教学主体，与之共建合作、交流、参与的教学课堂。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。在教学中承认差异，尊重差异，研究差异，从学生的角度去思考引导学生学习。在课堂上教师应该抓住学生心理特点以及生理特点，激发学生的学习热情和趣味，正确评估学生的缺点和优点，鼓励学生在学习中积极克服障碍，提高学习的信心。

（四）构建科学评价标准，引导学生更好发展

任何的教学工作，都需要经由一定的评判机制加以总结与分析，为后续的持续教学工作夯实基础。所以，在小学音乐教学的时候也要注重这一点。除了教师对学生的评价工作以外，也可以鼓励学生对教师的教学工作，展开系统性且全面地点评，通过这样的方式教师能够更好了解到学生的学习兴趣，不断完善、优化自己的教学内容，使得音乐课程的有效性不断提升。例如，在具体教学的过程之中，教师可设置每一节课程的教学目标与教学点评环节，在教学任务中适度加以拆分，让学生的学习压力减小，以循序渐进的方式展开学习。每完成一个小的教学目标，即展开一次点评工作，从而帮助学生更好分析自己的不足与问题，并在后续的教学工作中进一步完善，驱动学生逐步体会到音乐的魅力同时，切实提升自己的音乐成绩，深化教学工作的有效性。

三、结束语

新课程改革的发展与进步促进了音乐教学的人性化与高效化，虽然实际的教学中还存在一些问题，但是相信通过提高教师对学生主体地位的认识，提高音乐教学模式的多元化，实现有效评价等多种方式，可以完善音乐教学，保证教学质量，促进学生审美能力的提升，培养学生音乐素养，提高学生的艺术欣赏能力。