浅探基于情境的初中化学教学

云南省施甸县大楼中学

在初中化学的教学过程中，情境教学就是通过教师创设一定的学习氛围，引导学生主动参与，主动学习，主动探索的一种教学活动。利用情境教学，初中化学教师往往采取一些和学生日常生活密切相关、学生极为熟悉的场景进行教学，从而激发学生的学习兴趣，同时解决一些学生在生活中遇到的与化学相关的疑问，让学生感知到学习化学的价值所在。科学合理的教学情境和课本教材相融合，能够很好地帮助教师解决教学中的难点问题，也可以让学生对化学知识有一个更深刻的理解。针对目前中学化学课堂教学低效等问题，本文提出了几点关于在初中化学教学中创设有效的教学情境进而提高课堂效率的具体实施策略。

1.教师可利用问题情境来促进学生学习思维的养成

在初中化学的教学过程中，教师通过提问题的形式来引导学生逐步地对化学知识进行探索，不仅能够激发学生潜在的智慧，还可以帮助学生形成严密的思维逻辑。问题情境成为教师利用情境教学的首要选择。问题情境的创设，学生可以根据教师由浅入深的提问循序渐进地学习化学，一定程度上降低了学生学习化学的难度。例如：在学习“氧气的性质和用途”时，教师就可以通过问题情境进行教学，通过一系列由浅入深的问题引导学生逐步地进行思考，如：氧气是什么？人和其他植物、动物没有了氧气会怎么样？氧气的性质是什么？那么根据氧气的性质，它的用途又是什么？通过对问题的思考，学生就会对氧气的学习有一个清晰的思路，从而帮助学生清晰地掌握有关氧气的知识。

2.教师可利用实验情境来锻炼学生的动手操作能力

实验教学是化学教学中必不可少的教学方式，教师可以通过利用实验情境的创设将抽象的化学知识化为具体的化学知识，间接的化学知识化为直观清晰地化学知识，帮组学生了解呆板的教材背后潜藏的更为值得深思的知识。同时在实验中学生自己动手进行操作，又有利于培养学生的独立思考能力，为将来的发展奠定基础。例如：在学习第八章“常见的酸、碱、盐”时，学生对课本知识的理解往往比较抽象，教师可以先让学生了解课本，再带领学生到化学实验室让学生自己动手进行实验，尤其在第三节酸和碱的反应，学生通过实验可以直观地观看到酸碱相遇的情景，从而描述出来，这样既可以增强学生的动手能力，又可以帮助学生理解实验原理。

3.教师可以用生活情境拉近学生和化学的距离

化学也是一门源于生活，又回归于生活的一门学科。利用情境教学的过程中，生活情境的创设，从学生日常最熟悉的场景入手，既可以调动学生的学习兴趣，又可以引起学生情感上的共鸣，使学生感到化学就在身边，从而拉近学生和化学的距离。生活情境的创设容易给学生一种亲切的感觉，也能够帮助学生解决生活中的一些困惑，从而让学生感觉到学习化学知识的价值所在。例如在学习“燃烧条件与灭火原理”时，教师可以利用生活中最为常见的消防员灭火的情境为学生进行讲解，火之所以出现，必然存在一些原因，教师可以引导学生以化学的思维进行思考，让学生先讨论着火的条件和消防员灭火的原理，教师再结合课本的内容为学生进行讲解。

4.教师可利用趣味情境调动学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是学生努力学习的最大动力和最好的老师。所以，初中化学教师可以充分利用趣味情境来调动学生学习化学的兴趣。趣味性的情境会使学生在课堂上放松心情，愉快地进行学习。最重要的是，教师在创设趣味情境时要从学生的实际出发，结合学生的兴趣点，做到因材施教。

5.结束语

总而言之，在初中化学的教学过程中，利用恰当的情境进行教学对于教师和学生来说都有不可替代的作用，它既可以帮助教师优化教学环节，提高教师的教学水平，还可以帮助学生更好地理解化学知识，提升学生的学习能力。化学教学情境创设的形式是千变万化的，内容是丰富多样的。它是活跃化学教学课堂，让学生学以致用的最好教学手段，它同时也能够将学生潜在的能力全部激发出来，为学生长成一个合格的社会主义接班人奠定最坚实的基础。