如何在小学语文教学中运用汉语言艺术

张光辉

青海省果洛州久治县民族寄宿制小学

目前，汉语言文学专业教学中出现了越来越多的问题。因此，汉语言文学教育工作者必须对汉语言文学的专业基础知识进行强化，并在此基础上采取应用性教学，不断提高学生对汉语言文学的应用能力。

1.探索汉语言文学应用性教学方式的必要性

作为一门传统人文科学，汉语言文学是人文精神在人类历史中的具体体现，也是中国民族精神的外在表现，代表着中国传统文化的内涵和人类文明的发展。汉语言文学教学是提高学生综合素质、学习和掌握其他知识的基础和前提。就汉语言文学教学的实际情况而言，其教学方法的重点在于理论知识的传递，而汉语与实践的结合能力却一直被忽视。汉语言文学教学一直采用传统的教学模式。在这种单一的教学模式下，学生学习汉语言文学的积极性不高，导致学生学习的积极性和主动性不高，不利于学生综合素质的提高和发展。因此，为了提高汉语教学的水平和质量，有必要探索和创新汉语言文学教学方法。

2.汉语言文学的教学意义

汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关怀的重要体现。

传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专業价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。

汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。

教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会发展的过程和流程，通过对社会发展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学发展的前提与基础。

3.汉语言文学应用性具体教学方式的探索

3.1 强化学生专业知识掌握。

在进行汉语言文学应用性教学的过程中，汉语言文学教师不应该只将教学重点放在中文基础课的讲解上，中文基础课虽然是传统汉语言文学的理论基础，但学生只进行中文基础课的学习并不能保证在今后工作中能够学以致用。因此，教师应当在注重中文基础教学的同时对学生进行专业知识的训练，将中文基础课和现代实用中文课程相结合，让学生不仅通过教材认知汉语言文学的相关知识，还要进行大量的课外阅读拓展。针对这方面，教师可以向学生布置阅读任务，并引导学生拓宽汉语言文学知识的视野，培养学生良好的汉语言文学专业知识应用素质，这从某种程度上来说还能够提高学生的写作能力。

3.2 改进教学方法，强化学生自身的实践应用能力。

汉语言文学的应用性价值主要表现在对学生就业时的导向作用，其主要强调的是学生对于汉语言文学的应用能力，从而使学生能够更快、更好的适应社会的职业生活，并为此打下坚实的基础。在对汉语言文学教学方法进行改革的过程中，要将诗词中的平仄和对联中用到的虚实融入到汉语言学习中，让学生对这些知识进行综合掌握，在传承中华文化的同时，也可以提高学生学习汉语言文学的兴趣和欲望。与从同时，要借助先进的多媒体教学设备，改变单一的教學方式和方法，不仅要充分地激发学生学习汉语言文学的学习兴趣，也要在教学过程中不断总结和分析汉语言文学的特点、学生的学习能力和学习态度，最终摸索出更加科学、合理的提升汉语言教学应用性的教学方式和方法。

3.3 教学过程中要做到理论和实践之间有效的结合。

在对汉语言文学的教学过程中，不能单单的让汉语言文学整体的教育方法和方式仅仅停留在教育的层面上。汉语言教育工作者在对汉语言文学进行教学的过程中，应当做到推陈出新，一定要打破陈旧传统的汉语言教育方法和模式，真正做到提高整个汉语言文学自身教学过程中的社会适用性和应用性。在汉语言文学教学实践的过程中，参与教学的教师一定要摒弃陈旧的教学方式，摒弃一味的对学生进行汉语言文学知识灌输和单一、呆板的教学模式。汉语言教育工作者要充分的结合讲授法和引导法，并采取探究式的学习方法和小组合作的办法等诸多的形式进行汉语言文学教学，实现教学过程中师生之间的良好交流和互动。教师应从学生学习兴趣出发，理论联系实际，赋予汉语言文学教学新的时代特征，开创新的汉语言文学教学格局，让学生能够从内心深处喜欢汉语言文学学习，并增强学生对汉语言文学的应用能力。