如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

四川省凉山州德昌县巴洞镇宽裕中心完全小学

小学数学知识包含了数的比较、计算定理以及数值运算，作为教育体系中的一门基础性课程，小学数学对小学生今后物理、化学等内容的学习有较大影响。由于数学知识的公式、定理具有抽象性的特点，所以一般在进行教学的过程中大部分教师都会采用背诵的方式使学生来记住相应的知识，但是这种方式只能够短时间内对学生产生一定的作用，如果学生不能够有效的理解，那么就会导致学生数学学习目的无法实现，而且还将制约小学生逻辑思维水平的提高。

一、培育小学生逻辑思维

思维能力主要是指，大脑通过对事物信息的储存、分析、加工之后，形成自身独特的理解，而且把事物的特点和规律找出来。小学数学属于一种具有较高的逻辑思维能力的学科，由于小学生自身思维发育才刚刚开始，进行数学学习能够有效地促进学生自身观察、推理以及分析能力的提升，从而使小学生形成比较完整的逻辑思维能力，进而在学习的过程中快速理解自身所学的知识，实现教学目标。因此，在小学数学课堂教学阶段，老师应当改变自身的教学方式，根据每一个小学生的情况，结合儿童成长规律，设计出科学合理的教学计划，进而培育小学生的逻辑思维水平，更好促使小学生得到整体发展。

二、小学数学课堂上对小学生逻辑思维水平培养的现况

（一）缺少针对小学生逻辑思维水平的培育。由于我国的应试教育历史比较长，导致了一些老师的教学观念比较传统，所以在进行教学的过程中，经常借助考试的题型，固化教学，缺少针对小学生逻辑思维水平的培育，导致了学生在学习的过程中，受到自身思维能力的限制，容易出现条理不清晰的现象，在进行做题的过程中，也只是通过固定答案进行答题，没有通过自身逻辑思维能力去理解题目，使学生解题速度受到影响，并且还存在着质量不高的问题，从而浪费了学生的课堂时间，影响了学习效率，无法实现数学教育目标。

（二）教学方法比较单一。小学数学知识具有一定的复杂性、抽象性的特征，所以对于正处于思维成长阶段的小学生而言，小学数学知识对于小学生的逻辑思维会一定的锻炼，因为每个学生的学习能力不同，所以在进行教学的过程中，如果小学教师不能够考虑到小学生个体学习能力，而采用填鸭式的教学方式来进行数学教学，忽视了学生学习主体地位，那么就会导致小学数学课堂的学习氛围比较单调乏味，使得学生们的学习积极性受到影响。

而针对部分学习能力比较弱的学生而言，就会遇到比较大的困难，甚至会产生厌学的态度，同时如果不能够有效地进行讲解，使学生能够充分地理解相应的数学知识，则会造成学生产生不愿单独思考的习惯，久而久之，就会影响到小学生的逻辑思维能力的成长。

三、提高小学数学课堂上学生们逻辑思维水平培养的有效途径

（一）选择问题情境授课，激发学生们的逻辑思维水平。小学生的逻辑思维水平的培养无法一蹴而就，需要小学数学老师长时间地教育与引导才能够实现。小学数学老师在进行数学教学的过程中，可以采用问题情境的方式进行教学，使小学生通过对问题的思考，形成一个主动思考的习惯，进而为同学们逻辑思维水平的培养打好基础。

在进行教学的过程中，小学教师既要重视学生数学知识的教学，还要能够从长远的角度来进行教学，要能够将学习方法与思维能力的培养相结合，从而使小学生在学习的过程中，可以完全理解数学内容，也可以提高自己的逻辑思维水平。

（二）合理的选择教学内容，拓宽学生思维空间。小学数学课程是我国基础教学课程中的重要的科目，在进行教育改革的过程中，虽然融入了一些比较新的知识内容，但是由于受到各种因素的制约，导致了在进行教学的过程中，并不能够很好地结合一些活动，培养同学们的逻辑思维水平。为了可以更高效在小学数学课堂上让小学生的逻辑思维水平得到培养，小学数学教师应该要合理的选择教学内容，并且结合当前时代的特点以及发展要求，如此就可以在完成教学目标的前提下，对小学生逻辑思维水平培养有关键作用。

在进行数学教学的时候，小学数学教师可以将一些开放式的问题作为首选，从而使小学生在解题的过程中能够有着比较广阔的思维发散空间，并且由于没有固定答案的限制，学生自身发散思维也能够得到一定地发展，从而为小学生的逻辑思维能力的成长起到推动作用。

（三）提高小学数学教师的教学水平。小学数学教学的基础是教师，所以小学数学教师的教学水平针对小朋友逻辑思维水平的培养有比较大的影响，老师需要具备比较深厚的知识，并且还要拥有创新思维以及较高的责任心。当前，为了能够更好地实现小学生逻辑思维能力的培养，要不断提高小学数学教师的专业知识储备，认识小学生逻辑思维能力培养的重要性，进而在数学教学阶段，不断创新教学方法，全面调动学生数学学习的热情，从而提升他们的逻辑思维水平。

在《面积与面积单位》的教学时，老师可以学习一些先进的教学方法，如采用分组教学的方式，先讲面积以及单位的概念以及意义向小学生进行讲解，然后通过建立面积单位表，使各个小组的学生进行自学，并且引导小组内的成员进行讨论，从而使小学生自身的观察、操作以及口述能力得到锻炼，促进小学生的逻辑思维能力的提升。

四、结束语

作为我国的基础教育中的一个重要组成部分，小学数学教学具有抽象性的特点，对于小学生的逻辑思维能力有着一定的促进作用。当前我国对于小学生自身能力的培养逐渐重视，所以培养小学生的逻辑思维能力也是当前小学数学教育的一个重要的目标。

因此，我国的小学数学教师应努力提高自身的教学水平，创新教学方式，合理选择数学教学内容，使小学生自身的学习情趣被充分调动起来，然后采用合适的方式来实现小学生逻辑思维能力的培养，从而实现当前我国小学数学教学目标，为小学生全面的发展奠定基础。