浅议多媒体技术在初中政治教学中的运用

胡格吉乐图

宝龙山蒙古族中学

实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高初中政治课教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。在此，笔者结合实践经验，谈谈多媒体技术在政治课教学中的作用，与大家探讨。

一、多媒体技术在初中政治教学中的必要性

（一）顺应新课程改革的需要

新课改主张“理论联系实际”，重视教学内容与现实生活的联系。初中政治的基本内容应当与学生的日常生活、社会生活紧密联系在一起，让初中的政治知识回归到生活中。

（二）有利于激发学生的学习热情

初中政治教师必须懂得与时俱进，多媒体技术在现代教学中的应用越来越广泛，数字教学可以提高教学的生动性，充分调动学生的学习兴趣[1]。将多媒体技术运用到课堂是一种崭新的教学方式，它能够为学生提供一个生动有趣的学习环境，容易激发学生的学习热情。

（三）有利于简化教学重点和难点

任何一门学科的学习都会涉及知识记忆的问题，而学生是否能够有效记忆学科知识，很大程度决定了该学科的教学成效。在实际的教学过程中，教师如果没有简化学科教学中的重点和难点，就无法增强学生对所学知识的理解，也就无法很好地提升学生的学习成绩。初中政治是一门知识点比较繁杂的学科，需要教师对其进行相关的梳理。教师可以立足教学大纲，借助多媒体技术，播放一些教学课件或者思维导图，删除或补充一些教学内容，从而简化教学中的重点和难点，增强学生对于政治内容的理解和记忆，提高政治课堂的教学效率。

二、多媒体技术在初中政治教学中的运用策略

（一）找准使用的切入点

多媒体在校园教学中得到了广泛应用，多媒体技术能够帮助教师达到更多的教学期望，教师也要合理有效地使用多媒体，促进教学效率的提高[2]。多媒体技术可以将声音、图像、文字等融为一体，使得教学活动更加丰富多彩，有助于激发学生的学习兴趣。多媒体技术作为一种新的教育技术，服务于整个教学活动。因而，初中政治教师应当立足于课堂实际，恰当运用多媒体技术，找准使用多媒体技术的最佳切入点，再现和模拟真实的情景，激发学生的思考，帮助学生真正理解学科知识。

（二）正确处理多媒体技术与传统板书之间的关系

多媒体教学是一种新的教学方式，是传统教学方式的发展与升华。多媒体教学是借助于计算机技术发展而来的，但并不排斥传统的“板书+讲解”的教学方式。虽然多媒体教学确实具有无可比拟的优势，但是教师也不能一味地使用多媒体技术。多媒体教学也不是万能的，一味介入图像、声音等媒体，虽然能够吸引学生的兴趣，但并不利于学生语言的表达。初中政治教师要能够正确处理多媒体技术与传统板书之间的关系，运用适当的板书，不但能够起到画龙点睛的效果，还有利于增强师生之间的互动，使得政治课堂教学起到事半功倍的效果。

（三）运用多媒体技术有利于创设情境，激发学习的兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。兴趣是最好的老师。学生只有对本学科知识产生兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。教师可运用动画、声音、视频等多媒体技术手段，精心选取典型素材精制成生活情景，如音乐、小品、图片、电视广告等，创设一个求知、探究的环境和内容丰富、生动活泼的教学氛围，实行启发式、讨论式、合作式教学，能够极大地吸引学生的注意力，充分调动学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性。这样不仅活跃了课堂的气氛，还激发起学生求知的欲望和浓厚的学习兴趣，增强了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂的教学效果和学习效率。

（四）注重实效，保证使用的科学性

多媒体教学具有形象性、直观性、生动性等特点，有助于创造良好的教学情境，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。为了使多媒体技术发挥出最大的作用，教师在设计和选择多媒体课件时，应当注重实效，遵循科学性、目的性、高效性的教学原则，充分考虑教学重点和难点，以及学生的认识规律和兴趣爱好，使多媒体技术真正为初中政治课堂服务，为学生服务。

三、结语

计算机网络技术的发展让知识的更新与传播速度不断提升，改变了人们获取知识的基本方式与效率。在初中政治教学过程中，教师应该适应信息技术发展给教学带来的机遇与挑战[3]。因而，初中政治教师应当坚持以人为本的原则，利用多媒体技术的优势，把政治课程教学和学生的生活实际结合起来，将教学重点和难点以更加直观、形象的方式呈现给学生，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。