浅谈小学数学课堂教学有效性的提升策略

洪佐枝

摘要：在现阶段的新形势下，小学数学教师的教学方式需要不断突破创新，创造行之有效的课堂教学方法，根据学生的实际情况，让学生在课堂上掌握数学知识，提高小学数学课堂教学的有效性，实现教学育人的目标。

关键词：小学数学;有效性;实用策略

小学数学的学习主要让学生掌握基本计算方法，锻炼学生的思维方式和逻辑能力。由于教学理念的不同，小学数学课堂比较枯燥，对于学生的学习缺乏吸引力，老师的讲课内容只是增强了学生对于课本知识的理解，并没有达到提高学生学习兴趣的目的。随着教学的不断改革，小学数学课堂教学的有效性急需提高，寻找更好的实用策略，引导小学生对数学产生学习兴趣，这是目前小学数学课堂亟待解决的问题。

一、结合生活引导

提高小学数学课堂教学的有效性，应积极鼓励小学生学习数学知识，并将数学知识与实际生活联系起来，引导学生从生活中体验、发现、理解数学知识，增强对数学的兴趣。例如：结合在超市购买商品，对称重商品计算重量再乘以价格，最后计算购买商品的总价。通过结合教科书中的计算方法，灵活运用加、减、乘、除列出算式，既引导学生对数学产生兴趣，又能培养学生养成良好的生活习惯。

二、巧用提问教学

在教学过程中，教师应该注重培养孩子对问题的整体分析能力和解答能力，即解题的方法和过程。小学生对数学缺乏正确的思维理解方式，这使得他们在解决问题时，思维方式非常有限。教师可以采用提问教学的方式，运用教科书中的知识引导学生解决问题，从而大幅度提高小学生的数学思维能力，对数学产生兴趣，而不是急着让学生得出答案。例如：教师提问后，应积极引导学生深入思考，鼓励学生提出自己的意见和问题，从不同的角度思考进而找到解决问题的办法。在教学的过程中，学生回答问题需要掌握相应的技巧，试着选择有启发性的问题提问。教师在选择问题时要注意内容必须与教学密切相关，而且还要控制提问的难易度，既要避免问题过于简单，使学生失去学习兴趣，也要避免问题太难，学生答不上来。

三、发展游戏教学。提高学习兴趣

游戏教学是创新教育領域比较重要的教学方式，可以在学习初期提高小学生的学习兴趣。休闲游戏对小学生更具吸引力，游戏教学可以提高小学生的注意力，教师应运用更多的时间和精力，使学生积极地参与其中，并提高他们的学习能力和学习效率。例如：学校老师可以采用统计学的方法，利用骰子游戏，让学生抽签，将抽签结果放在分组表中，在获得相关数据之后，学校教师指导学生将数据进行综合分组，这种方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高数据教学课堂的有效性。

四、发挥小组学习的作用

提高小学数学课堂教学的有效性，也可以在课堂上开展小组学习的方式，增加学生课堂学习的参与度，鼓励每个学生在小组学习中发挥作用。比如：教师需要把学生分成几个小组，每个小组的学生知识水平要均衡，小组内有学习好的学生，也有学习一般的学生，不能将学习水平一样的学生分到同一组。教师可以为每个小组分配学习任务，让学生分组讨论和交流。这样，学习成绩差的学生，也可以参与到整个学习过程中;然后，在学生快速完成学习知识任务的过程中，教师应认真观察每个学生发言的情况，支持和鼓励不善发言的学生，让他们敢于表达，与其他小组成员交流，从而得到提高。同时，教师还应记录学生常见的主要问题，并在关键点上为学生进行详细解答。通过学生之间的讨论，提高数学课堂教学的有效性。这种教学方式不仅可以增强学生在课堂上的热情，使学生的注意力更加集中，而且可以增加同学之间的交流和互动，从而达到培养学生的团队意识和集体荣誉感。

五、增强师生互动

为了提高数学课堂教学的有效性，小学数学教师还应加强师生之间的沟通和互动。教师和学生通过语言和行动以各种方式完成交流和互动。这样学生可以跟上老师讲课的节奏，尽量减少精神不集中等问题。此外，小学教师要通过多种方式进行更有效地沟通和互动，及时表扬学生的良好表现，从而达到鼓励的效果。为了增强学生学习数学的自信心，作为一名教师，在课堂上要加强管理，对于在课堂上纪律比较松散的学生，在教学过程中要多注意沟通和动作提示，要给予适当的教育和帮助，让学生在课堂上有组织性、纪律性。

六、总结

数学作为一门主修学科，对小学生的智力、逻辑思维能力等方面都有明显的提高效果。然而，由于小学生认知水平和思维方式的局限性，学校教师可从小学生的心理出发，创新设计教学的内容、思维方式和语言表达，使小学生更好地理解数学的知识内容。此外，优秀的教师需要灵活组合各种专业教学资源，从不同角度引导学生积极思考、发现并理解数学知识，使学生能够快速学习。在有效的课堂时间内学习数学知识，掌握教材内容，从而提高数学课堂教学的有效性。