论初中数学教学中质疑能力的培养

张圆

【摘要】中学的数学教学是数学教育的关键阶段，老师最重要的职责是培养学生的质疑能力的培养，在某种意义上，培养学生的质疑能力，也是发现问题，解决问题的能力，课堂教学中，教师对学生质疑问难要重视能力的培养，数学质疑能力的培养也因此我们的教育活动的一个环节，真正需要，重要和紧迫的。本文主要就培养学生质疑能力的分析和讨论，希望改善目前初中生数学学习的现状有所帮助。

【关键词】初中数学质疑能力培养

由于课程改革进行的相对较晚，在课堂教学过程中，教师并未充分意识到培养质疑能力的重要性，仍然采用传统的教学模式教学。因为学生的质疑能力有利于开发学生创造性思维，大脑才能得到了充分的锻炼。从学生的质疑能力开发创造性思维，充分锻炼了大脑。数学课程改革，培养学生的质疑能力也是我们数学教学活动的重要一环，这是一件重要和紧迫的一件事。

一、培养学生质疑能力的现实意义

（一）促进数学学习的效率

传统的数学教学中“一言堂”普片存在，很难发现学生的积极的学习，主动性和积极性得不到充分调动。老师在教学实际中只是关注成绩的好坏，不重视能力的培养，在教学中经常出现照本宣科的现象，将我们的知识的学习看成了“锦囊妙计”，极大地阻碍了初中生的学习与发展。所以要求教师在课堂中充分渗透质疑能力，数学学习的效率和教学效果也会相应的提高。

（二）促进优良的学习氛围

在传统教育模式下，教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流，学生掌握的问题和教师对学生的水平的理解是不够的，教学缺乏针对性，关键内容和关键知识的掌握还不是很清楚。教师在教学中培养学生的质疑能力，可以有效地促进师生，生生之间的沟通和交流，营造良好的课堂教学学习的氛围，保障教学的有序开展。

二、初中数学教学中培养学生质疑能力的方法

（一）营造质疑氛围，鼓励学生多问

疑问是启发学生的思维的重要条件。特别是抽象的数学，学生感到乏味，这成为教学的过程中，应激发学生的学习兴趣，希望学生参与教学活动，体现了学生在课堂活动中的主体地位。我们要营造良好的教学和学习氛围，为学生质疑创造条件。我们要相信学生、了解学生，给学生思考、质疑、探索、表达的机会。例如，在进行初中平面几何的教学中，教师提问同学们：如何在一块平行四边形板块中切出面积最大的矩形呢？学生们的思维总是从兜圈子开始的，只有赋予了学生探究数学问题的缘由，才会激起他们的学习热情，做到学生能学会的知识不讲解得太详细，适当地点拨、引导即可，这样也能达到一样的效果，甚至更好，因为直接得来的没有比自己得来的记忆深刻。同时，我们也鼓励学生多问，对待回答问题不理想的学生不要盲目地批评，换个角度多给赞扬。

（二）在合作中质疑

数学课堂的时间是有限，教师很难有精力解决每一名学生的提问，而有些学生又不愿意私下里和教师沟通，因此就有了开展合作讨论的必要性了。而且同龄人之间的沟通交流更加容易，学生们不会存在不敢提问、不好意思提问的问题。他们都再次回顾了相关的数学知识，对知识进行了再次巩固，这对于其数学基础的夯实具有不可替代的意义。在培养合作交流的教学环境的时候，让同学们相互提问，相互交流，也培养学生的团体精神、合作精神，培养学生的实践和独立调查的习惯。教师应该正确认识合作与交流，只有真正意义上的合作与交流，才能营造质疑的环境，敞开心扉，并将质疑在数学学习中的发挥作用。

（三）开展动手操作与实验课程

教学过程中，有时一些学生不能理解的知识，或者比较抽象时，教师可以通过组织班级学生的多种多样，内容丰富的课外活动，例如数学的小实验、小制作，游戏等，对学生生活的感性经验质疑能力的提高。教师要采取多样形式的内外结合，把实验搬进课堂，把活动和游戏搬进课堂。如教师在教授“可能性”的时候，在课堂教学的初始环节，教师可以为学生创造一个可能情境：一个盒子里面有十个红球、三个黄球以及两个白球，全班人各上台摸一次球，问一定能摸到红球吗？当摸球游戏结束之后，学生们可能就会发现三组摸球的同学，每个组第1名摸球的同学既有摸到红球的，也有摸到其他颜色球的。这是，可能就会有一部分学生质疑游戏的公平性.学生作为研究人员的参与在内的质疑，在知识发现的过程中通过自己的努力，让人深刻体会到成功的喜悦。

（四）构建学生能力评价的多维体系

教无定法，在培养学生的质疑能力的同时，我们也要不断质疑，为找出更好地提高学生数学素质的方法。学生的质疑能力有高有低，作为教师，应努力呵护，在教学过程中加以培养和提高相信，针对不同的学生，我们可以制定不同的评价标准，同时可以多维度的评价。完善的教学评价体系，可以帮助教师及时掌握学习过程中存在的问题，并培养学生自我评价的能力，和及时的调整和优化。

三、小结

初中数学教学中充分发展学生的质疑能力，学生的学习态度和配合程度也是一个考验，老師和学生质疑能力的培养需要双方的合作和协助。另外提问是培养学生的创新能力的第一步，不仅是初中教育的要求和标准，同时社会对人才的需求的基本要求，因此，人才培养的过程中，应该受到足够的重视，目前在初中教育改革的深化过程中，教师应积极改变教学观念，真正掌握教学的本质，实现预期的教学目的，从而提高初中数学教学的质量。

【参考文献】：

[1]李玉霞.优化初中数学教学模式提升学生质疑能力.课程教育研究 4（2020）.

[2]齐丽娟.初中生数学问题质疑现状调查及培养策略研究[D].2019.