小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略

摘 要：当前，现代科学与信息技术发展迅猛，改革创新成为时代发展精神，需要人们具有开阔的视野、开放的心态以及创新性思维。培养学生的创新意识指的是在学生学习过程中，增强学生的独创求新态度以及自信独立的心理品质，使学生积极主动地进行学习与思考。小学阶段学生的身心发展并未完善，所以小学语文阅读教学应当以激发培养学生的创新意识为切入点，并且要将培养学生的创新能力贯穿于语文阅读教学全过程，促进学生更好地学习与思考，增强学生的综合素养。

关键词：新课程标准;小学语文;阅读环节;创新能力;学习兴趣

阅读教学属于语文教学中的重点内容。阅读教学有助于增强学生的语言积累能力，拓宽学生的思维，使学生更好地进行语言表达。在新课程改革背景下，要想更好地开展小学语文阅读教学，教师必须要重视培养学生的阅读兴趣，增强学生的创造性思维。笔者认为可以从以下几方面进行教育引导：

一、引导学生多角度思考问题

教师在小学语文阅读教学中，要变通思维，引导学生进行多角度的探究，通过多元化渠道拓展知识，从而有效提高学生的创新能力和创造能力。为了有效打造有生命力的课堂教育，教师要改变传统的“我说你听”的单向灌输的教学策略，丰富和拓展教学内容，从而有效提高学生的合作探究能力，调动学生的学习思维。教师还可以利用合作式的教学方法来调动学生学习积极性，引导学生进行主动探索，提高学生对问题的分析和思考能力。例如，引导学生学习《狐狸与乌鸦》时，大部分学生认为狐狸是狡猾的代表，狐狸作为负面形象，通过欺骗的方式得到了乌鸦的肉，教师可以让学生各抒己见，对这则故事蕴含的深层道理进行探索。

二、精心设置创新性问题

教师在小学语文阅读实践教学当中，要创新教育教学形式，设计具有吸引力的创新性问题，引导学生发散思维，从而有效激发学生的学习动力。教师也可以鼓励学生大胆地、积极地进行表达，为学生营造良好的学习氛围，使学生在氛围当中进行创造和思考，拓宽学生的学习思路，培养学生科学的学习观念，这对于学生将来的学习和成长有着重要的帮助作用。例如，在引导学生学习《乌鸦喝水》时，教师就可以在课文教学当中让学生阅读文章内容，并且根据文章内容进行问题的思考，让学生探索除了文章当中提及的乌鸦喝水的方法，还有其他的喝水方法吗？教师要多鼓励学生大胆地进行创造性的拓展和思考。有的学生认为，通过倾斜瓶子和吸管等方式也可以喝到水。这样十分有助于提高学生的学习创造能力和联想能力，让学生在学习和探索中树立科学的学习思想，从而有效提高学生的探究热情，增强学生的学习自信心。

三、组织学生进行创造性讨论

为了有效培养学生的创新能力、探究能力、思维拓展能力，教师可以组织学生进行互动和讨论，让学生在此过程中进行思维碰撞，进而获得成长和进步。比如，为了有效培养学生的创新思维，在实践教学过程当中，教师可以通过引导学生学习《静夜思》，提出相应的教学问题，让学生思考为什么作者会将月光看成霜？并且让学生思考为什么看到月亮时会想起自己的故乡？教师以问题为切入点，带领学生进行小组内的探究和思考，让学生能够踊跃表达自己的观点和看法，从而有效丰富学生学习思维，加深对文章内容的理解。教师也可以对学生不同的观点进行记录，并且利用图片的形式将其展示出来，让学生之间互相评价这些观点，在丰富学生学习思维的同时，鼓励学生进行科学的探究和思考。

四、鼓励学生大胆提出质疑

教师要优化课堂教学策略，增强学生的思维活跃性，引导其对各类事物进行思考，鼓励学生敢于对教材和教师提出的观点进行质疑。即便学生回答错误，教师也要多加以肯定，不可立马打断学生，不要打压学生质疑的勇气和积极性，然后再委婉地指出他的错误所在。另外，还要尽可能地多创造质疑的机会，并且引导学生通过有针对性的质疑提高对文本知识的理解能力和应用能力。例如，在引导学生学习《田忌赛马》时，教师就可以根据文章内容向学生提出相应的问题，让学生思考孙膑的计策是否违反了赛马的规则等问题，让学生在探究和思考当中解开相应的疑惑，从而丰富学生学习思维的同时树立科学的学习思想。

结合上述内容我们可以总结得出，在小学语文阅读教学中要想培养学生的创造思维，教师在引导学生走好自主创新道路的过程中，必须要发挥出语文阅读教学的优势，引导学生结合阅读素材进行深入的思考，鼓励学生个性化阅读，重视学生的阅读体验，使学生在阅读探究过程中逐步发展想象能力，丰富学生的思维，陶冶学生性情，从而提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]赵明贤.小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2017（16）：74-76.

[2]黄丹.如何在小學语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017（5）：54-56.

[3]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2018（18）：254-256.

[4]冯世学.浅谈小学语文教学以问题意识促学生创新能力培养[J].长春教育学院学报，2017（5）：124-126.

作者简介：代丽娟，女，本科学历，中小学一级教师，研究方向：语文教育教学。