情境模拟在小学英语课堂上的有效运用

何琳

摘 要：英语课程在小学阶段非常重要，这是学生英语学习的起步阶段，关系到学生的成长发展。在英语课堂上，需要对教学方法实现创新，不能局限于传统模式。情境模拟，就是新时期一种有效的教学手段，能够提升小学英语教学的有效性。对此，首先针对情境模拟在小学英语教学中可以起到的作用进行分析，然后提出了相应的教学运用对策，希望可以给广大英语教师一些参考。

关键词：情境模拟;小学英语;教学作用;运用对策

英语和语文课程，都属于语言类课程。但是，英语作为外来语言，和汉语存在很大的区别。学生从小就在汉语环境中长大，已经形成了很深的汉语思维，因此在学习英语的过程中就容易产生思维上的冲突，从而导致学习效果不佳。作为英语教师，就需要对这一问题形成认识，然后对教学方法予以创新构建，推动英语教学取得进步发展。

一、情境模拟对小学英语教学的积极作用

情境模拟这种教学方法，就是基于现实生活、影视资源、故事等不同类型的素材，来构建一个具体的知识环境，将课本上的相关知识融入情境之中，引导学生在情境中对相关知识进行学习。与传统教学模式相比，情境模拟具有显著的特点，也能够对小学英语课程教学产生积极的作用。具体来讲，首先，情境模拟能够实现教学活动的具象化呈现。在以往的传统模式下，英语教学是以教材和黑板为载体进行的，知识传递较为抽象，这会增加学生认知上的困难。但是，通过情境模拟，就可以将英语知识融入具体的环境中，这样学生在情境中就能对相关知识形成有效认识。其次，情境模拟教学，能够增强学生在课堂上的学习参与。传统模式下，课堂教学的主体是教师，学生处在被动听讲的地位，在课堂上的学习参与并不强，没能发挥出自身的学习作用。而情境模拟，需要学生参与进来展开思考与探讨，这样就可以增强学生的主动性，使其有效参与课堂学习。最后，情境模拟可以加深师生互动与生生互动，在情境之中教师和学生可以形成有效的交互，学生彼此之间也能形成互动，这样在良好的互动氛围之下，就能提升课堂教学的整体氛围，让学生在学习过程中产生愉悦的感受，从而取得更好的学习效果。

二、小学英语教学运用情境模拟的具体策略

鉴于情境模拟该种教学方式所具备的积极作用，在教学实践中就需要对这种方法进行灵活的运用，实现小学英语教学的创新构建，确保教学活动可以取得更好的效果。

1.构建情境实现课堂教学导入

对于小学英语教学，情境模拟的使用，可以从教学导入这个环节切入，通过构建模拟情境，来辅助课堂教学导入的开展，这样可以让小学英语教学在课堂开始阶段就打下坚实的基础。在构建课堂导入情境的时候，需要以教材内容为导向，结合一些趣味化的素材，构建具有趣味性的情境，这样才能激发学生的学习兴趣，从而有效参与到课堂学习当中。比如在教学My friends这一课的时候，主要就是讲解关于描述人物特征的英语知识，需要学生掌握short，thin，eye，hair等不同的词汇。在课堂教学开始的时候，教师就可以结合现实生活中的“捏脸游戏”，通过多媒体导入相关的游戏视频，创设情境，指引学生融入情境，思考自己的好朋友长什么样子，应该怎么描述他（她）的样子。通过这样的情境导入，就为课堂教学奠定了坚实的基础。

2.基于情境辅助课堂教学开展

在小学英语教学中，对于情境模拟的运用，还可以从具体的教学过程切入，将课本上的知识转化为具体的情境，来辅助教学活动的有效开展。比如对于上文提到的教学单元，就可以在课堂上构建起一个角色表演的情境，引导学生融入情境来感受相关的知识，实现英语教学活动的有效开展。具体来讲，就可以立足课本中的人物描述，建立一个角色表演情境，让学生分别代入其中的角色，向其他学生介绍自己的一位好朋友，对课本中涉及的英语知识进行运用。通过这样的一种手段，在情境的辅助之下，学生能够切实感受相关的英语知识表达，从而对相关知识产生有效的认识掌握。

3.通过情境延伸教学强化实践

对于小学英语教学来讲，教学活动不能局限于单纯的知识学习，还需要关注到课堂的延伸，构建起实践活动，指导学生在课堂上有效展开练习，对相关的英语知识加强掌握。比如，在教学What time is it这一单元后，需要学生对时间的表述方法形成掌握。因此，在课堂上，就可以从书本教材向外延伸，结合学生喜爱的卡通动漫，通过卡通动漫中的一些经典形象，来创设询问时间的模拟情境，让学生代入卡通动画中的相关角色，对时间进行表达描述，这样就能加强学生的实践掌握。

对于小学英语课程教学来讲，情境模拟是一种值得考虑的手段，其能够在多个不同的方面对英语教学产生积极的作用。在教学实践中，英语教师就要对情境模拟有效运用，全面创新英语教学，确保小学英语教学可以在新时期取得更好的教學效果。

参考文献：

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[2]范璐璐.谈如何创设有效情境活跃小学英语课堂[J].才智，2018（3）.

[3]邱露.浅谈如何在小学英语课堂教学中创设真实有效的情境[J].校园英语，2019（5）：148.