基于学生学情创新小学语文教学的思考

刘小军

摘 要：在小学语文教学中，需要贯彻以生为本的教学理念，也就是要根据学生的实际学习情况来针对性地实施教学。对此，探讨了基于学生学情实施小学语文教学的积极作用，然后提出基于学生学情创新小学语文教学的具体措施，希望能够给广大语文教师提供一些参考帮助。

关键词：小学语文;学生学情;教学创新

近年来，课程改革在不断深入推行，使小學语文教学向全新的阶段发展。在当前形势下，要求教学活动关注到学生个体的成长发展，要打破以往“大锅饭”式的教学，对课堂教学实现精细化构建，能够针对每个学生的实际特点和学习情况构建教学活动，让每个学生都能取得切实的进步发展。在这样的情况下，就需要立足学生学情，对小学语文教学活动展开创新，构建更加精细化、针对性的语文教学模式，不断提高语文教学的有效性。

一、立足学生学情创新小学语文教学的积极作用

从目前小学语文教学的实际情况来讲，存在一个明显的特点，那就是班级学生的学习水平存在两极分化的情况。之所以会出现这样的问题，主要就是一个班级的学生本身彼此之间就存在个体化的差异，不同学生的水平是不同的。在接受相同教学活动的情况下，那么学生所能吸收掌握的知识是不一样的。有的学生对课堂上讲解的知识可以全部掌握，而有的学生只能掌握一部分，这样就导致了差异。长时间下来，这种差异就会逐渐拉大，从而导致两极分化的现象产生。立足学生学情来展开教学，这是目前的一个教育新趋势。近年来，课程改革在不断推行，给中小学教育带来了多方面的影响。而以生为本构建起个性化、差异化的教学模式，这可以给小学语文教学带来积极的作用。

首先，以学生学情为基础实施教学，可以打破传统教学模式的局限化，尤其是可以消除教学模式和学生学情之间的差异，让教学活动和学生实践之间保持对应契合，从而最大程度地提高小学语文教学的有效性。其次，以学生学情为基础展开教学，这与新课程改革的要求也不谋而合，以此为导向来创新小学语文教学，可以推动教学活动对课程改革的落实融入。最后，可以实现学困生的有效转化，提高班级的整体效率。在传统大锅饭模式下，学困生的转化成为难题，因为在课堂上缺乏有效的时间和空间对学困生展开指导教学。而基于学生学情来创新小学语文教学，就能够跳出这样的困境，让小学语文教学取得更好的效果。

二、在学生学情基础上创新小学语文教学的可行策略

1.基于层次化教学理念创新教学

在小学语文教学中，要立足学生学情，对教学互动展开创新。而层次化教学理念，就是需要关注的，这种教学理念本身就具备差异化、个性化教学的特点，能够让教学活动和学生学情保持契合，这样可以让小学语文教学实现创新发展。具体来讲，要实现层次化教学，需要先对学生进行层次划分，将学生划分为多个不同的层次，分别设计教学活动，这样就可以让教学活动和学生保持对应。首先，在划分学生层次的时候，就需要按照一定的标准来将学生分为不同的层次，也就是分为高、中、低三个不同的层次。其次，针对学生划分出来的不同层次，分别设计不同难度的学习内容，高水平层次的学生设计难一点的学习任务;基础层次的学生设计简单一点的学习任务。最后，以设计好的学习任务为载体，分别指导三个不同水平层次的学生展开学习，并对学习中遇到困难的学生展开个性化指导。通过这样的一个流程，就能促进学生取得理想的学习效果。

2.基于学生学情优化教学内容

在小学语文教学中，教学活动要体现出学生学情，那么教师还需要关注到教学内容的优化。在当前的教学活动中，语文教学的开展是以课本教材为载体进行的。对于全班学生而言，虽然水平存在差异，但是教学内容却是一样的。同时，对于不同兴趣的学生，也采取了相同的教学内容。这样的一种模式下，就会增大学生的学习差异。所以，就需要教师从学生的实际学习情况出发，对教学内容予以优化。具体来讲，可以借助新媒体以及电子白板这些现代化的工具，从互联网上引入拓展内容来对课堂教学内容进行充实拓展，实现教学内容的优化。

3.基于学生实际水平优化评价

在小学语文教学中，对于学生的教学评价，也是不可忽视的重要环节。在对学生进行评价的时候，不能采取统一化的评价模式，要基于学生的实际水平来优化评价，构建起层次化的评价体系，这样才能取得理想的效果。首先，要针对学生的不同水平层次，构建起层次化的评价指标，并且对应设计不同的评价方法。其次，按照不同的方法和指标，对学生分别进行评价，这样就能准确衡量学生取得的具体学习效果。

在教育形势不断发展改革的情况下，小学语文教学要对教学方法展开创新，从学生的学情出发，以实际情况为导向，对教学方法、内容以及评价等都予以创新，这样才能使教学活动取得理想的效果。

参考文献：

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