浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

王春霞

摘 要：在小学数学新课改的教育背景下，教师不仅要让学生对基本的数学知识有所掌握，还要注重对小学生数学学习兴趣的培养。对游戏化教学在小学数学教学中的应用做了相关探讨，并对如何在数学教学中使用游戏教学法做出分析，使游戏教学能够有效地促进小学课堂教学的质量。

关键词：游戏化教学;小学数学;户外;游戏

小学数学作为一门工具学科，为今后其他学科的学习打下了坚实的基础。通过开展数学课程，使学生的数学思维得到有效延伸，同时还能加强学生解决问题的能力。正因为如此，教师要对小学数学的课堂教学效果引起一定重视，从而提高数学课堂教学质量，除此以外，还能为学生未来的成长发展打下坚实基础。在数学教育中通过使用游戏化教学，能使教学目的得以实现，还能激发学生的学习兴趣，使教学效率有所提高。

一、检测游戏化教学

检测游戏化教学在一定程度上能减轻小学生的心理负担，使课堂教学效果有所改善。目前，很多学校都采取期末、期中的阶段测试对教师的教学效果进行检测，这种方式给学生带来一定的心理压力。而通过检测游戏化教学可以使学生更容易对数学知识进行深入的理解和掌握，对培养学生的数学兴趣有很大的促进作用。以往的阶段测试一般都是通过笔试成绩给学生的数学水平定位。这种传统的检测模式过于看重分数和成绩，忽视了学生核心素养的发展，对学生创新精神和实践能力的提高有所阻碍。对于这一现象，有关人员提出了检测游戏化的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境下进行数学学习。例如，在人教版一年级下册“认识时间”一课中，教師可以让学生根据自己掌握的知识点，对自己感兴趣的知识内容自由选取，可以通过自己查阅资料或者结合教材内容对所选择的知识块进行适当补充，做出一份关于本节数学知识的总结报告。有的学生对“几时刚过”和“快几时了”有所了解，就可以以小明和妈妈要去看电影时的对话展示出关于时间的描述，电影如果6点开始，小明就可以说：“还有5分钟就到时间了。”或者说：“6点过5分钟了，妈妈我们来不及了。”通过这种检测游戏的教学方法，活跃了学生的数学思维，同时使检测出来的教学水平也更加全面[1]。

二、设置表演性游戏激发学生学习兴趣

小学生的成长发育阶段决定了他们只对有趣的东西感兴趣。通过设置生动的游戏活动能满足小学生的身心需求，对小学生来讲有很大的吸引力。正因为如此，要在数学教学中加入游戏因素，会更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂数学学习中。游戏化教学相比传统的教学在形式上更具趣味性，可以提高学生的自主学习意识。要使游戏化的课堂教学有所成效，教师就要保证所设置的游戏具有多趣的特点，从而为学生创造出一个轻松活跃的学习氛围[2]。例如，在人教版一年级下册“简单的计算”一课的学习中，主要让学生能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算，让学生感受到数学知识与生活紧密相连。教师可以安排学生扮演超市的售货员，其他的同学可以扮演消费者，老师可以对学生说：“同学们，我们班小丽同学新开了一家玩具店，你们想不想去店里去看看？”，通过教师以身边的同学举例，学生会感到很好笑，就会很配合教师，教师就可以进入接下来的数学教学环节，学生就会很容易理解元、角、分的计算。通过这种角色扮演的游戏方式，可以提高学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中。

三、通过户外游戏加深知识理解

游戏本身就富有互动性，教师可以通过安排户外的互动游戏来提高学生数学学习的参与度，让学生在热闹的团体活动中提高数学学习能力，掌握更多的学习技巧。其次，在游戏活动开始前，教师要调动学生参与活动的积极性，与学生展开互动，让学生意识到自己要去做什么。例如，在人教版一年级下册“统计”中，教师可以带学生体验户外的互动教学，首先教师可以将学生分成几个小组，并下发学习任务，比如以小组为单位，在限时20分钟内对马路上过往的车辆进行统计，小组同学还要对不同类型的车进行分类，最后进行归纳汇总。在这一过程的学习中，教师也要做到全程跟踪，一方面保证学生在户外的安全，另一方面还能对各组的统计结果做出公正的评价，对表现好的小组可以加以积分奖励，提高学生的积极性。通过这种游戏方式，可以使学生主动投入到学习环境中去，使学生在轻松愉快的环境下学习，进而提高了学生团体合作的意识[3]。

总而言之，在小学数学教育中使用游戏教学法能够培养学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，加深学生对数学知识的理解和掌握，并能准确地应用于生活中。要想在数学教学中使游戏化教学发挥应有的效果，教师就要将二者进行有机结合，为学生营造良好的学习氛围，促进小学生综合能力的发展，使数学课堂教学的质量和效率得以提高。

参考文献：

[1]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，（S1）：59.

[2]刘佳伟.以游戏的精神实现数学教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2016.

[3]曹丽蓉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2018（1）：147.