语文教学：劳动知情教育的实施途径

金丹 崔绍怀

内容摘要：注重在平时的语文教学中对学生进行劳动知情教育，用情景教学法养成学生的劳动习惯、学会珍惜劳动成果，用经典和美文带着学生领悟劳动的重要和美好，用演讲和辩论帮助学生树立正确的劳动观。从而培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

关键词：语文教学 劳动知情教育 途径

为了将学生培养成既能静心学习文化知识又能勤于动手实践者，在平时的语文教学中，有必要培养学生的劳动教育观念，让学生明白动脑和动手同等重要。为了帮助中学生在语文学习中树立正确的劳动观念，在语文教学中，根据不同的教学内容特点，我们用情景教学法、读与讲的方法来培养学生的劳动意识。

一.通过情景教学法，养成学生劳动的习惯，学会珍惜劳动成果

对中学生进行劳动教育十分重要，因此在平常的语文教学中，笔者注重引导学生去感知劳动的美好、欣赏劳动的魅力。在语文教学中，笔者用情景教学法，让学生在学习文化知识之余学会如何积极动手劳动、如何去分担。培养学生在校积极参加体力劳动，在家主动分担家务的意识，培养学生养成独立自主的做好自己事情的意识，培养学生尊重和珍惜他人的劳动成果的品质。

在学习了《卖油翁》，学生得出“熟能生巧”的道理之后，笔者让学生根据自己的领悟，四人一小组进行“情景演练”，来深入感悟卖油翁通过很多年无数次的坚持不懈的用心工作，才能神态自若的在射箭技术当世无双的陈尧咨面前表演“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。看着学生在表演的时候表情专注，手忽高忽低的来控制“油”（水来代替）倒入“钱口”（细口容器）的速度，努力的达到“而钱不湿”的效果，笔者知道他们懂得了很多，在演练总结中，同学们纷纷发言：想要技术高超，需要不断动手实践;想要油不湿钱，需要特别专注;做事需要细心观察;动手让我们觉得更有趣味;我们要把动手和动脑结合起来，才能全面发展。在情景教学中，学生对劳动的感知更为深刻了。

借此机会，笔者也和学生一起发现了我们班的“劳动小能手”，经过老师这么一提，他们也纷纷去想在平时的卫生打扫中，哪些同学很会用方法拖地，最后总结出一个经验：拖地的顺序决定地板的干净程度。大家还发现有些同学做事很细腻，精益求精：抹布洗得十分干净，叠成四方块;讲台上的抹布和粉笔盒摆放特别美观;黑板擦得没有粉尘。同时，我们还欣赏了整理得非常干净整齐的同学的课桌。当这些“劳动小能手”被大家推选出来之后，这些同学别提有多开心。渐渐地，笔者发现，教室里越来越多的课桌更加干净了。每天，我们的讲台和黑板都是那么干净、那么整洁、那么让人舒服，于是，笔者每天进教室上课的时候，都会由衷的赞叹一句：“今天的讲台、黑板让人看了好舒服啊！今天值日的同学真能干、真有责任心！”笔者明显感觉到，很多同学在这一刻都和老师一样开心。

在语文教学中，笔者运用“情景教学法”，培养了学生积极劳动的意识。用这样的方法，笔者也主动培养学生在家学会分担家务的意识。

在评讲周记的时候，有个学生写的是自己如何做了一顿美味可口的饭菜，得到了爸爸、妈妈的表扬。借此机会，笔者带着学生一起“情景再现”，想象着这个同学如何做菜做饭，学生也跟着一起做动作，当时可谓欢声笑语。然后，我们还发现了班里的“大厨”，并且还请这些“大厨”介绍了自己最拿手的好菜，在他们描绘时，引得不少同学垂涎三尺，说回家一定要尝试去做菜。在总结的时候，笔者语重心长的告诉学生：“其实，我们的爸爸、妈妈并不在乎我们给的爱有多少，并不在意我们做的饭菜是否一定要美味，只要我们在他们累的时候有一句关怀的话语，在他们累的时候暖心地递上一杯水，能帮着做一些力所能及的事情，如洗衣服、晾衣服、扫地、拖地，他们就很开心了。所以，同学们，在学校能照顾好自己，学会独立，学会生存，这是有能力的体现，在家分担家务，学会帮助父母，这既是我们能力的体现，更是我们爱心的表现。”不少同学纷纷点头赞同。

不仅要培养学生学会劳动、积极动手的能力，还要培养学生尊重和珍惜劳动成果。在讲《卖炭翁》时，当笔者用哽咽的声音读到卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”和“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”时，学生也神色凝重，当笔者用愤怒的语气读到“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”的时候，有的同学忍不住小声感叹“这些官吏太可恶了”。赏析完《卖炭翁》后，笔者在拓展延伸环节设计了同桌之间二人一组，交流分享自己曾经花费很多心血的劳动成果被别人损坏或被别人嘲笑时的心情，学生们在交流分享这样的事情時都会用愤怒、伤心、难受来形容自己的心情。借此机会，笔者教育学生要学会尊重和珍惜自己和他人的劳动成果，不损坏别人的劳动成果。同时，我们还要杜绝浪费，平时我们的本子要每一面都用，笔不要随便丢弃，要节约用水，要养成出门随手关灯关风扇的习惯，正如古话所说：“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”[1]

二.通过经典阅读和美文诵读，带着学生学会欣赏劳动的美好

苏霍姆林斯基十分重视对学生进行劳动教育。他曾这样总结劳动的作用：“对这些人来说，劳动已经像读有趣的书、欣赏音乐、和朋友聚会一样成为需要。他们热爱劳动，因为劳动从童年起就进入了他们的精神生活，成了他们的理想，唤起了他们的最深刻的欢乐感——发现世界、进行创造的欢乐感”。[2]

为了带着学生唤起劳动的美好，每天的早读时间，笔者会投影出优美的文段，带着学生一起诵读，让学生在感知文字魅力的同时，也鼓舞自己奋斗的士气，明确人生奋斗的目标，充实人生的意义。我们一起学习保尔充分利用有限的生命、发挥自己无限价值的崇高理念。“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”[3]我们的一生，因为有劳动和奋斗而更加有价值。我们一起欣赏年轻力壮的祥子，为了实现自己的梦想，不知疲倦地奋斗的美。年轻时候的祥子是有着远大理想的——他那时候年轻力壮，他的梦想是拥有自己的车——想想都很美好啊！拥有自己的车，拥有自己的生活，美好的命运都掌握在自己的手里。可是，现实残酷，要做到高等车夫，很难。“这可绝不是件容易的事，一年，二年，至少有三四年;一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车……可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。”[4]我们的一生，都向往着自由和美好，因为有劳动和奋斗，让我们的梦想不仅仅是梦想。

每天中午的午读时间，笔者会让学生积累经典名句，来感知劳动和奋斗的魅力，来坚定自己奋斗的信念。如韩愈说的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，华罗庚说的“聪明出于勤奋，天才在于積累”，爱迪生说的“如果你希望成功，当以恒心为良友、以经验为参谋、以谨慎为兄弟、以希望为哨兵”[5]等，都鼓舞着学生。在笔者给学生批改周记和计划本的时候，不少学生都会在“对自己说的话”那一栏，用我们平时语文学习中的名人名言和名人故事，来激励自己学会战胜困难、学会吃苦耐劳、学会持之以恒的努力奋斗。

通过语文教学中的经典阅读和美文诵读，学生知道了人的一生要有远大的理想和奋斗目标，而脚踏实地的劳动和付出则是实现梦想的必经之路，这充分调动了学生为理想而奋斗、学会努力的热情。

三.通过演讲和辩论，帮助学生树立体力劳动与脑力劳动同等重要的观念

在给学生讲议论文《敬业与乐业》的时候，笔者让学生以小组为单位展开演讲和辩论比赛，可选择的话题，如：“劳动和体育锻炼是否影响学习”，“体力劳动者与脑力劳动者的关系”，“我心目中最神圣的职业”，“我的职业规划”等。通过演讲和辩让学生论明白，首先，平时学校的劳动教育，如搞好寝室教室和校园内的卫生，是每个学生应尽的责任和义务，因为我们在学校里不仅仅是学习，还要搞好卫生，参与劳动。其次，每天的体育锻炼不会影响学习，学生在查资料的时候发现，很多研究表明，体育锻炼和适当的体力劳动对我们提高学习效率、对大脑发育有很好的促进作用。第三，职业没有高低贵贱之分，我们生活的世界里少不了领导人也少不了环卫工人。我们在平时的学习生活中，少不了文化课方面的优生的帮助，也少不了运动场上运动健将的引领。在学习文化知识之余，适当的体育和劳动锻炼能帮助我们减压，能缓解疲劳，能调整情绪，能强身健体，所以体力劳动和脑力劳动并行不悖，在体力劳动中我们的智力得到提升，能力得以增强。所以，体力劳动与脑力劳动同等重要。

通过开展演讲和辩论赛，学生还树立了正确的人生观和择业观，学生们明白了，作为一个劳动者首先要有远大的理想——只要是能够为人民群众谋福利、能够为社会做贡献的职业，都是高尚的，都是有意义的。所以在学校潜心教学、培育祖国未来花朵的教师是高尚的，同样，每天在学校里为了保障全校师生的后勤工作人员，日夜坚守的保安人员，每天很早就起来为我们准备早餐的饭堂工作人员，他们的行为同样是高尚的，他们的工作是有意义的。既然有意义的职业都是高尚的，那么我们应该怎样对待每一份职业呢？最重要的就是脚踏实地的行动。因此，作为在校学习的学生，每天在课堂上要好好学习文化，专心致志，同时，也要坚持每天的体育锻炼和劳动。我们用心去做好每一件事情，就是对职业的尊重。

总之，语文教学是对学生实施劳动知情教育的有效途径。在语文教学中，我们遵循教与学、输入（教和读）与输出（说）的规律，先通过情景教学法，养成学生劳动的习惯，学会珍惜劳动成果。后通过经典阅读和美文诵读，带着学生学会欣赏劳动的美好。再通过演讲和辩论，帮助学生树立体力劳动与脑力劳动同等重要的观念。这有助于培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

参考文献

[1]朱用纯;佚名.朱子家训.增广贤文[M].北京：北京燕山出版社，2009：3.

[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：519-520.

[3][苏]奥斯特洛夫斯基.钢铁是怎样炼成的[M].延吉：延边大学出版社，2012：163.

[4]老舍.骆驼祥子[M].延吉：延边出版社，2012：3.

[5]张荣华.中外名人成才故事[M].北京：中国华侨出版社，2011：350、827、1544.

基金项目：教育部学校规划建设发展中心“新时代城镇中学生劳动教育与德智体美四育融合模式研究”阶段性研究成果（课题编号CSDP19FS12107）。

（作者介绍：金丹，广东省惠州市惠城区小金口中学教师，研究方向：中学语文教育教学;崔绍怀，惠州学院文学与传媒学院副教授，研究方向：中国现当代文学、语文课程与教学论）