建设大学英语课程思政教学体系的探索

摘要：习近平总书记指出高校思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”，这为大学英语课程思政教学体系的建设指明了方向和目标，大学英语课程思政教学应该立足学科特色，以中西方文化背景对比研究为主渠道，遵循语言教学与思政教育规律，在教学中充分发挥大学英语课程的思政育人功能。

关键词：大学英语;课程思政;思政教学体系;思政育人

一、“课程思政”的背景及意义

2004年，中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。由此可见，“课程思政”是一切其他课程的前提和导向。高校把“立德树人”作为教育的根本任务。这就是“课程思政”的必要性所在。

2016年 12月 8日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出高校思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

新版的《大学英语教学指南》指出，大学英语课程一方面要满足国家战略需求，另一方面要满足学生专业学习、工作就业等方面的需要。因此，建设好大学英语课程思政教学体系，培养出一批具有较高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的创新型外语人才是当前高校外语教育工作者共同面临的时代责任与担当。

二、大学英语课程思政教学体系的建设

作为全校公共基础课的大学英语课程教学，存在着教学范围覆盖面广（各个专业的学生），教学周期长（一般为两年），教学材料（时事听力，汉英翻译，作文写作围绕社会热点等）更新快等特点。同时，大学英语课程教学又需要满足国家战略需求，结合本校发展方向服务地方特色。在具体教学实践中有效培养学生语言应用能力、思辨能力、国际视野和家国情怀。这就需要成体系建设大学英语课程思政并将之建设成为具有高阶性、创新性、挑战度的，语言教学与思想政治深度融合的线上线下混合式金课。

1：完善大学英语课程思政课程教学大纲。

《大学英语教学指南》指出，“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质”。大学英语课程教学大纲不应该仅仅关注课程的工具性性质，重点放在了培养学生的“听、说、读、写、译”等语言运用能力上。而应该在大学英语课程思政课程教学大纲增加课程的思政教学目标、教学内容和考核内容。按照习总书记“讲好中国故事”的要求，添加时政教学内容，选择与当代中国社会发展紧密相关的教学材料（政治，经济，军事，文化，科技等），引导学生深入思考当今中国社会发展取得辉煌成就的主要原因，引导学生主动思考中西方文化差异或冲突的文化现象、风俗、习惯以及社会生活方式等的认识、了解、接受和适应，帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观，帮助学生建立文化自信、道路自信和制度自信。

2：制定大学英语课程思政建设发展目标。

2019年 4月 29日，教育部提出了“六卓越一拔尖”计划，又称一流课程建设“双万计划”。大学英语课程思政教育体系的建设应该牢牢抓住这个契机，依托国家发展战略，结合地方特色，聚集优秀人才建立大学英语课程思政团队，精心制定具有自己特色的大学英语课程思政课程的人才培育计划，整合各个在线课程教学平台，充分利用好当前线上线下相结合的混合式教育模式来建设，升级大学英语课程思政教学体系。把培养语言应用能力与思政教育深度融合，以建设具有高阶性、创新性、挑战度的金课为目标，从建设一批校内示范课程开始到加大力度进行课程投入，把优秀的大学英语课程思政教育示范课培育成为省级、国家级示范课程，以实现课程建设的可持续发展的建设发展目标。

3：立足专业培养、地方特色和国家发展战略

大学英语课程思政课程教学体系的建设和发张需要依托本校的建设和发展，依托国家的发展战略，具有服务专业培养特色，服务地方地方特色，服务国家发展战略的特点。要讲好“中国故事”，首先就需要讲好“自己身边的故事”。课程的建设应该开设符合专业培养特色的英语课程，助力校本特色一流专业、一流学科建设。在当前新时代，教育信息化，大数据化的时代大背景下，在国家“一带一路”发展战略下，高校的大学英语教学和人才培养应主动服务社会发展，以学生为本，高度关注大学生的专业学习需求和长远发展。专业人才培养要以培养面向未来、面向全球化、面向高新科技的新一代具有国际视野，中国情怀的高精尖人才为目标，从而真正做到“讲好中国故事”。

三、高校教育工作者在大学英语课程思政体系建设中的责任与担当

2019年 3月 18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并指出“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。大学英语课程思政建设的价值目标是立德树人，大学英语课程思政建设的原动力是文化自信，而推进大学英语课程思政体系建设的根本保障是全体高校教育工作者的时代责任与担当。全体高校教育工作者只有脚踏实，认真研究大学英语课程思政，潜心研究、规划新时代大学英语课程思政教学目标并将之最大化的在课堂上开展有效教学，才能培养出又红又專、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。高水平的大学英语师资队伍是大学英语课程思政体系建设与课程改革的根本保障。在大学英语课程思政体系的建设和改革中，应以师资团队建设为抓手，强化基层教学活动，定期进行课程团队内部、团队间交流，以及团队和国、省内外优秀团队的学习、交流，打破课程建设思维壁垒，打通课程建设资源。根据实际情况设定教学目标、更新教学内容、制定教学计划。充分利用各种教学手段和教学内容，致力于打造一支或多支高水平大学英语教师队伍，服务于国家发展战略与社会发展需求。

参考文献：

[1]   习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]   教育部.大学英语教学指南[Z].2017.

[3]   李红薇大学英语课程中的思政元素[J].科教导刊？电子版2019年第22期

[4]   刘丽楠杨文斯疫情背景下大学英语教学的“课程思政”探究[J].教育教学研究2020年第8 期

[5]   王晓妍任冰新时代大学英语课程思政教育改革思路与实施路径[J].知识文库2020年第01期

作者简介：

彭新悦（1975—），男，重庆奉节人，攀枝花学院外语学院讲师，四川大学英语语言文学硕士研究方向：英语教学法，英语语言文学

本文为攀枝花学院教研教改项目《移动学习在大学英语混合式教学改革中的应用研究》（项目编号：JJ1740）阶段性研究成果。