新媒体背景下高职思政教育有效性提升途径研究

胡修茵

摘 要 以互联网时代为背景，新媒体迅猛发展，备受高职院校学生的青睐。高职思政教育正因新媒体的出现，发生了翻天覆地的变化，为高职院校思政教育提出了更为严格的要求，同时也带来了全新发展机遇。思政教育始终贯穿学生终身教育事业，深入发展思政教育不仅有利于新媒体时代发展，还助力学生发展为全方面人才。本文以新媒体与思政教育为核心切入点，积极探索高职思政教育在新媒体背景下提高有效性的途径。

关键词 新媒体 高职 思政教育 有效性

中图分类号：G41                             文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.047

Abstract With the Internet era as the background， the rapid development of new media is favored by vocational college students. Due to the emergence of new media， ideological and political education in higher vocational colleges has undergone earth shaking changes， which puts forward stricter requirements for ideological and political education in higher vocational colleges， and also brings new development opportunities. Ideological and political education has always run through students' lifelong education. The in-depth development of Ideological and political education is not only conducive to the development of the new media era， but also helps students develop into all-round talents. This paper takes the new media and ideological and political education as the core breakthrough point， and actively explores the ways to improve the effectiveness of Ideological and political education in higher vocational colleges under the background of new media.

Keywords new media; higher vocational college; Ideological and political education; effectiveness

1 新媒体对高职思政教育的影响

1.1 新媒体增进思政政教育亲民化

在互联网技术快速发展后，高职学生可以灵活应用功能极大的网络搜索引擎，完全摆脱了传统的时间与空间。信息使用者在信息量极为丰富的虚拟空间内，可以实现对某一目标信息的搜索，从而建立全新的社会关系。新媒体打破了传统互联网自上而下的传播模式，更注重分享与共享。通过新媒体可以加速信息的发布，快速增进人与人之间的沟通效率。在新媒体时代，高职院校的思想教育者或学生都可以随意选择时间和地点进行交流，当学生遇到问题便可以随时随地与教育者即将讨论。新媒体的存在，促使教育者与学生的身份差异被削弱，可以更加平等地进行精神交流，从而拉近学生与教育者之间的距离。

1.2 新媒体碎片增进多元化内容

与传统的课堂教学相比，新媒体能及时发布相关信息，并且实现双向交流。在很短的时间内，通过图文和视频等模式，就可以将思政教育内容快速传递给学生，同时也能在最短的时间内接受到相关教育者的反馈，令思政教育更深得人心。新媒體信息的传播途径多种多样，碎片化功能能促使思政教育内容更加多元性，学生完全可以进行多样的选择，学习时间和地点也不再受局限。

1.3 新媒体传播促进学生学习更加自主

在新媒体模式下，思政教学场所、思政学习对象及思政教育方式都得到了前所未有的突破，为当代高职院校学生的思政学习提供了更多实践平台，促使高职院校学生思政学习更加自主。作为高职院校思想政治教育工作者，完全可以借助新媒体的力量搜罗高价值海量信息，并将所有信息进行细致挖掘，将最优秀的精华部分传授给学生。加强学生思想政治教育，不再需要受到传统机制和体制的束缚，这就意味着当代高职思政教育程序日益简约，完全打破了学生过度依赖教师的模式，将学生的被动接受知识转化为主动探索知识。

2 新媒体背景下高职院校思政教育存在的问题

2.1 思政教育模式陈旧

不可否认，众多高职院校思政教师在推动思政教育课程进行时，所用到的思政教材都由学校进行统一采购。传统的思政教学教材内容更新速度不够快，内容过于陈旧，加上思政教师的思政教学方式过于单一，根本无法对时事热点事件进行针对性分析和探讨，导致思政课程教学严重匮乏时效性。在传统教学模式下，高职院校思政教学大多都是向学生单纯性灌输理论知识，教学内容极为乏味，学生只是机械地记笔记，完全不能调动学生的思政学习兴趣。

2.2 确实选拔制度及培训制度

对于高职院校思想政治教育来说，面临的主体就是高职院校的在校学生。为此，高职院校思政教育的组织者和管理者，尤其是校园网站管理人员、思政教师和辅导员等，万万不能忽略这些人在思政教育中发挥的关键性作用。基于此，高职院校应严格选拔思政教育管理者，并对所选拔的人员进行科学培训。但不可否认，现阶段众多高职院校都没有对思政教育管理者进行深刻培训，选拔力度也不够高，导致该部分人不能熟练应用新媒体，在正式进入工作岗位后也没有竭尽全力履行自身的工作职责，严重影响思政课程教学的实效性。

2.3 学生自身辨析能力不高

高职院校学生无法抵御新鲜事物对自身的吸引力，所以很容易就会遭受不良思想的消极影响。高职院校学生普遍存在思想不稳定现象，对是非观点缺失辨析能力。在日益发展的互联网环境下，高职院校学生没有接受正确的引导，很多不良信息的乱入会导致其丧失信息辨别能力，最终就会落入到信息陷阱内，无论是对自身的思政学习，还是对未来的人生发展都会造成或多或少的隐患。

3 新媒体背景下高职思政教育有效性提升的措施

3.1 丰富教育内容，构建新媒体管理机制

为了能真正提高学生的自主学习兴趣，思政教师应积极了解学生的喜好与兴趣，找寻学生更为喜爱的方式推动思政教育工作。现阶段，思政教学方式更为丰富，思政教师完全可以选择学生最喜爱的微博、微信等新型传播信息平台，融入思政教育内容，将高职学生进行进一步的统一与整合，为学生在海量的信息环境内挖掘净土。向学生输送时效性强、价值性高的思政教育信息，帮助学生提高自身思政觉悟，从而也带动思政教学效率和质量的稳步提高。其次，高职院校还要坚持创建优良的新媒体管理机制，这是高职院校当下思政教育手段提升的关键要素。高职院校管理人员，需要将日常工作重点放在新媒体管理机制的构建上。科学筛选多元网络信息，保障学生在学校中能接触到更为丰富的思政信息，为自身思政水平的提高注入新鲜元素。

3.2 提高教师技能，展开新媒体形式教学活动

随着社会的现代化发展，人力资源和人力资源的优化配置早已成为新媒体时代下高职思政教育的关注点。对于思政教育事业来说，思政教师的教学技能与新媒体技术的应用能力脱离不了关系，这些都是检验思政教师教学效率和质量的关键指标。为此，现阶段高职思政管理人员一定要从提高自身教学技能做起。高职院校要为各思政管理者和教育者做出方向指引，定期举行思政教师业绩考核活动，力争针对教师实际工作中创造出更为良好的工作氛围，从而培养出一批又一批高素养的思政人才队伍。另外，积极感受新媒体为思政教育工作带来的坚定力量，努力学习科学技术，积极举行思政教学实践性活动。例如，可以在校园网中发起关于思政方面的话题，鼓励学生在网络中畅所欲言，并评选出呼声最高的讨论内容进行奖励。科学选择激励方式，有利于真正激发学生的思政学习兴趣，促使高职院校思政教育水平达到全新层次。

3.3 适应虚拟传播特色，创建思政教育新体系

以全新的新媒体时代为背景，思政教育方法不仅要适应教育内容，更要适应高职院校学生的接受能力。将新媒体作为高职院校学生思政学习的新载体，若想促使思政教育方法能和新媒体的虚拟空间的传播特色相融合，那么就需要从新媒体虚拟空间信息传播渠道入手，细致挖掘其传播特色与技巧。思政教育方式需努力适应虚拟空间信息传播特点，最大限度发挥虚拟空间优势，利用虚拟空间教学优势展现思政教育特色，以满足于日益发展的师生精神需求。针对高职院校学生展开思想政治教育，不只是高职院校单方面的事，还应坚持与社会疏导和家庭辅导相互结合，以此促使思政教育资源得到全面的整合与优化。坚持发挥各类教育资源的力量，将其全面融合在互联网虚拟空间内。通过应用无限的信息化资源，创造更适合高职学生的思想政治教育工作网络体系。高职思想政治教育者，要积极探索新媒体时代的发展规律，总结出符合时代特色及发展形势需求的教学规律，并保障能符合高职院校学生的身心发展特点，以学生能接受的思想政治教育方式和途径推动思想政治教育工作，力争为众多高职学生的思想政治学习保驾护航。

3.4 增强教育者及受众的媒介素养，优化新媒体环境

作为高职院校学生，需要充分认知到媒介素养的重要意义。媒介素养不只是对媒介信息的一种认知模式，更是创造媒介信息、表达媒介信息、理解媒介信息及评估媒介信息的综合性能力。优良的媒介素养，能为自身的思想政治学习、人生发展带来积极影响。高职院校思政教师，是高职思政教育活动的主导者，更是思政教育中情感的主要传递者。高职思政教师应加强自身对新媒体工具的学习与认知，善于分析网络舆情，学习全新的新媒体技巧，切真切实增强自身思想政治教育工作水平。高职院校可以定时举办新媒体队伍建设工作，鼓励并引导高职思政教师参与到培训活动中，以此努力提高新媒体知识及对新媒體技术的应用水准。帮助思政教育者改变自身的教育观念，突破传统且单一的教学方式，为高职学生带来全新的思政学习体验。除此之外，高职院校还要增强高职学生的媒介素养。高职院校学生针对新媒体的辨别能力，不足以达到理想效果。为此，高职院校可以科学设置媒体选修课，并适时举办新媒体知识大赛，令学生在学习与参赛中逐渐普及、掌握新媒体知识，最终将思想政治课程中学习到的内容应用到各实践活动中。与此同时，还要强化高职学生应用新媒体的道德观念和法律意识，促使众多学生能自觉抵制不良信息，养成优良的媒体规范与道德习惯。

4 结束语

总而言之，新媒体的发展为高职思想政治教育注入了新鲜力量，有利于优化思政教学内容、增强师生关系以及促使学生自主学习能力的提高。新媒体技术手段的应用，符合当今素质教育改革的需求，不仅能真正提高高职思想政治教育的实效性，还能促进高职思政教育教学进行改革创新。

参考文献

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