关于小学体育教学中学生体育核心素养的培养研究

胡尊龙

摘 要：近年来，伴随着我国教育理论的不断发展，“核心素养”这一现代化的名词的被提出，学生发展的核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了促进小学学生全面健康的发展，文章先解释了体育核心素养的内涵，然后对当前小学体育教学的现状进行分析，最后对小学体育教学提出了相应的建议。

关键词：核心素养;小学体育教学

1 体育核心素养的内涵

体育核心素养是指学生通过体育学习或体育锻炼活动所应具备的符合终身体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力，具体内容包括运动能力、体育品德和健康行为等。

学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化，同时也是学校体育教育教学活动育人价值的集中体现。可以理解为，学生通过参与学校体育教育活动，理解并掌握一定的体育与健康方面的理论知识，掌握一定的体育运动技能，同时培养学生形成正确的情感态度和价值观，比如团队精神和协作意识等。小学体育教师在进行教学时，要采取有效措施引导学生主参与到体育活动中，根据学生的身心发育特点，结合教材的内容合理选择有利于学生身心健康的体育项目。

2 当前学校体育教学中学生体育核心素养的现状分析

2.1 体育意识缺乏，运动能力低，运动习惯没有养成

学生的运动能力有待于提高，学生用于终身锻炼或参与竞赛的专项运动能力急需进一步进行培养。学生虽然认识到了体育运动的健身功能，但是对许多运动项目的实际价值并不是很了解，而且没有参加体育运动的习惯，根据调查显示，部分学生参加体育活动的主要目的是娱乐和通过考试，但是这些运动的动机不是稳定的、持久的。

2.2 忽视学生体育情感与品格的培养

部分小学体育教师的思想观念比较落后，跟不上教育变革的要求，对小学体育教学的认识不足，他们认为小学体育教学就是让学生进行体育活动，只要在教学中让学生进行体能训练，在教学中注意培养学生的学习兴趣就可以了。如果在教学中不注重培养学生的健康意识和体育技能，会使学生掌握的体育知识不足，对体育课堂的认识也不到位，阻碍学生核心素养的培养。体育教学中忽视对学生运动兴趣的培养，学生没有真正感兴趣的运动项目。

2.3 缺乏体育与健康知识

体育教师对体育与健康方面的理论知识教育不够重视，学生健康的意识不是很强，对如何避免运动损伤和运动损伤后的恢复不是很了解。体育课上不健康不安全的行为也经常发生，比如学生在跑完长跑后直接坐下、热身不充分的情况下就直接进行体育活动。如果体育教师在教学中不注重培养学生健康的体育意识和知识，导致学生掌握的体育知识不足，不仅对体育活动的价值不能够完全了解，而且还会存在安全隐患，不利于学生进行体育活动锻炼，因此会阻碍学生体育核心素养的培养。

3 小学体育教学中学生体育核心素养的培养途径

3.1 教师提高自身专业素养

体育教师的教学观念和教学方式直接影响着学生体育学科核心素养的培养，因此，小学体育教师要不断学习核心素养知识，提高自身的核心素养教学能力，不断完善培养学生核心素养的教学方法。在体育课堂教学中要利用各种手段与方法提高学生对体育的认识与兴趣，注重学生体育特长与个性的发展，重视培养学生吃苦耐劳的精神品质，改变以掌握运动技术为体育教学目标的体育教学观念，在教学中树立学生终身体育的思想，提高学生对体育锻炼的认识和自觉参加体育锻炼的积极性，培养他们的体育兴趣、体育动机、体育情操，培养良好的意志、毅力等心理品质，使他们充分认识到参加体育锻炼是将来自身适应社会的需要，受益终身。

3.2 联系实际，改革教法

围绕学生发展核心素养的体育教学，应当精选教材，合理安排具有较高锻炼价值、深受学生喜爱并与终身体育相配合的教学内容，特别要增加一些运动保健、体育卫生、身体评定、运动处方的体育理论掌握基础知识，应着重让学生掌握发展身素质和基本活动能力的运动技能与练习方法，更好的发展学生的身体素质、改善学生形态机能。同时，培养学生的核心素养，还有一个重要的因素就是教学内容的合理选择，选择学生喜欢的、具备锻炼价值、且有利于终身体育的内容，在提高学生运动能力的同时，帮助养成学生参与体育锻炼的习惯。

3.3 更新观念，提高认识

学校体育教学的变更与革新还要注意更新观念，提高认识。学校体育虽然只是人生体育生涯的一段，但却是承上启下极其重要的一段，因此，体育教学中要对学生进行体育锻炼的目的和意义的教育，加强学生对体育的认识，培养他们对体育锻炼的认识和坚持锻炼的意志品质，让学生掌握进行体育锻炼的方法以及形成终身体育的习惯。

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