微课在中职体育课堂教学中的应用

吴琴

【摘 要】本文分析中职体育课堂教学现状，论述微课在中职体育课堂教学中应用的优势及策略，从运用微课示范教学、运用微课简易教学、运用微课纠正教学三方面进行具体分析，为中职体育教学提供参考。

【关键词】微课 中职体育 现状 优势 策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02B-0081-02

体育作为中职学校的公共课程，在实际教学中，课程的学习要以学生身体素质以及锻炼需求为前提，确定科学可行的体育教学内容，吸引广大学生积极参与，确保体育锻炼身体这一最终教学目标得以实现。但是通过调查发现，大多数中职学校的体育教学往往无法根据学生的实际情况确定教学内容以及教学形式，在一定程度上降低了学生参与体育的热情。而利用微课教学，则能改进传统教学模式的弊端。微课是针对课堂教学的重点与难点而制作的 5 至 10 分钟的一种短视频，将其与体育课堂教学相结合，能为学生提供更多的体育项目以及随时随地主动学习的条件，促使学生更高效地利用空闲时间完成学习任务，实现体育教学资源的最大化利用，进而提升体育教学质量。

一、中职体育课堂教学现状

（一）课堂教学内容老旧

中职学校的教育目标侧重于为社会培养专业性的技术应用型人才，其教学的重点是使学生在学期内掌握专业化的实践技能，为社会经济发展提供人才储备。与大多数学校相同，毕业生的就业率是影响学校招生的重要因素，中职学校为保证毕业生的就业率，不得不侧重于学生专业知识的教授，忽视学生身体素质的培养;再加上地方对中职学校的经费投入不足，造成中职学校体育教学资源缺乏。硬件设备的不完善、教学理念的不科学，使得中职学校教学内容老旧单一，无法为学生提供科学合理的体育教学活动。学生不能在体育活动中感受到乐趣，则对体育课程失去了学习的兴趣与热情。

（二）课堂教学形式固定

中职学校对体育教学的不重视，造成体育课堂教学形式、教学内容、教学资源的固定化。教师长时间按照传统的教学理念、教学经验授课，不及时学习和更新体育教学理念，无法为学生展示多样化的教学内容。特别是随着互联网时代的到来，学生获取信息资源的手段和方法更加多样化，获取途径更加简易化。教师长期灌输式的教学模式与互联网背景下的“以人为本”的教学模式形成鲜明的对比，必然会使学生对中职体育课堂的学习产生抵触心理。

（三）教师专业素质不高

体育教师作为体育课堂教学的直接引导者，其自身的教学能力以及专业素质是影响体育课程教学质量的关键因素。由于大多数中职学校侧重于学生专业技能的培训，对体育教学工作不重视，在招聘体育教师时便没有像招聘其他专业课程教师那样高标准，甚至有的体育教师是从其他专业转向体育教学的。体育教师队伍专业能力不足，无法为学生提供合理性的教学活动。与此同时，在对教师进行评优晋级时，往往把指标给予专业发展较好的院系，以致体育教师教学成长空间有限，进而使得大多数优秀的体育教师并不将中职学校作为工作选择的目标。中职学校的不重视、体育教师师资力量的缺乏，直接影响学生整体的体育学习效果和身体素质。

（四）课堂教学环境限制

近年来，随着“全民健身”理念在社会的广泛传播，国家全民健身活动深入开展，使社会群众真正认识到提高身体素质的重要性。中职学校的体育课程教学也在响应国家号召。通常来说，体育教学需要借助广阔的运动场才能方便学生完成各种体育活动。但是很多中职学校为了合理设计校园环境，通常将体育场规划至距离教学楼较远的区域，间接导致学生的体育锻炼局限于体育课堂有限的时间内。由于体育课堂时间有限，教师又要按照教学计划完成教学任务，所以学生无法根据自己的喜好选择体育运动项目，也就觉得体育课很无趣。体育活动时间较少、体育课程无趣，让学生逐渐对体育课失去兴趣，常常迟到或者逃课，最终在期末体育达标测试时学生的合格率也在持续降低。

二、微课在中职体育课堂教学中的应用优势

第一，简化教学流程。首先，微课的应用，缩减了传统的体育教学流程，体育知识的学习不再受时间、空间等因素約束，成功将体育教学拓展至学生所处的任何环境。其次，微课对知识的集中教学、重点教学，使得教师省去了课堂前期的铺垫教学，不仅让学生体验到知识学习的新鲜感，还能让学生以更加直观的形式了解、学习并掌握体育知识和技能。

第二，提升学习效率。与传统体育教学不同，微课教学更加“人性化”。学生可结合自身的实际学习需求或者感兴趣的课堂内容任意地选择，学生主动学习的态度无疑提升了学生对体育知识的学习效率，有效避免学生做无用功。

第三，细化重点难点。面对一个比较复杂的知识点，教师可以运用微课将该知识点细化为不同的部分，让学生按照一定的顺序先学习部分再将部分整合为整体。基于此种学习形式，学生可以反复观看自己理解难度大的知识，加强对知识的掌握程度。

第四，增加学习兴趣。微课教学形式能够进一步激发学生对体育的学习兴趣，尤其是随着移动设备的普及，将传统的线下教学转为线上学习，为学生提供了更多有趣的学习内容，学生可以利用手中的设备完成相应的微课的搜寻和学习，逐渐增加学生对体育知识的学习热情。

三、微课在中职体育课堂教学中的应用

（一）运用微课示范教学

在体育课实际教学过程中，教师通常会亲自为学生示范正确的体育动作，引导学生掌握动作要领，避免学生因动作不规范而出现扭伤等问题。融入微课教学，教师可以根据实际的体育课程内容，利用互联网平台搜索相关的体育动作教学视频，让学生通过观看视频的形式学习教师的示范动作，且对一些复杂的动作，学生可以选择慢放功能，反复观看，发现平常教学中难以发现的细节，再根据视频进行模仿，从而不断提高体育技能。

与此同时，对体育课程中的一些理论知识教学，教师也可以借助微课完成。教师预先在线下课堂完成对某一领域体育知识的初步讲解，接着让学生观看微课视频，将理论知识与实际应用相结合，帮助学生加深对理论知识的理解。比如，学习跳远运动时，教师通常会教授学生一些专业性的术语，如腾起初速度、腾起角、地斜角、踏跳幅度等，这些动作术语仅仅依赖教师口头文字性的表述难以让学生理解和记忆。对此，教师可以采用微课教学，以视频定格或者图片播放的形式，让学生观察各个专业术语所对应的动作，达成对专业术语理论和实操的全面掌握。

（二）运用微课简易教学

体育运动并不是简简单单做几个动作即可，而是有特定的规则和要求为前提的。对一些规则比较复杂的体育运动，教师可以利用微课进行简易教学。比如，教师讲解足球比赛规则时，因为足球比赛规则相对较多，教师可以单就某一个规则进行微课讲解，如任意球、红黄牌、越位等规则。学生预先通过微课学习，再加上课堂上教师的深入讲解，便能对足球规则达成深刻的理解，进而在实际的足球运动中更好地遵守规则。

借助微课教学，教师可以将复杂问题简易化处理，方便学生在课余时间花费较少的精力完成教学内容的学习。教师为了更好地开展体育教学活动，应当积极转变传统的教学理念，不仅要重视课堂教学，也要注重学生课下的学习和拓展，保证体育活动的连续性、长期性。

（三）运用微课纠正教学

在体育教学过程中，体育动作的规范性非常重要。按照体育课程的教学要求，每一位学生都应当掌握规范的体育动作。教师可以利用微课标明体育课堂中需要注意的规范动作，让学生了解动作不规范引起的各种身体伤害及避免的方法。比如，教师利用微课教授学生乒乓球反手发球动作时，首先为学生播放正确的发球动作视频，并以视频定格的形式确定連贯动作之间需要注意的关键点，如手臂和手腕的动作、左右两脚前后站位、肘关节的摆动等;接着，播放因动作不规范而产生的各种扭伤的视频，让学生在观看视频的同时在潜意识中加强对规范动作的重视。最后，教师在后续的课堂教学中，针对学生乒乓球反手发球动作进行更加细致的指导，让学生在保证动作规范的前提下进行健康的体育锻炼。

综上所述，微课在中职体育课堂教学中的广泛应用，对推动中职学校体育课程改革具有重要意义。新时代需要具有健康体质的专业型人才，中职学校要加强对体育课程的重视程度，以微课体育教学模式为起点，不断拓展和创新教学模式，完善教学内容，促使学生积极参与体育课堂活动，热爱体育，不断提升自身的身体健康水平。

【参考文献】

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[2]陈正强.微课在中职数学教学中的价值及实践[J].吕梁教育学院学报，2019（2）

[3]谢 莹.微课在中职体育教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2019（4）

[4]李永妹.浅谈中职旅游英语课堂教学中的微课应用[J].课程教育研究，2019（10）

（责编 罗汝君）