浅谈运用现代信息技术提高道德与法治课堂教学有效性的策略

摘 要：信息技术的快速发展给人们带来非常多的便利，而教师教学活动的展开，也使用了更多的信息技术的元素。在小学的道德与法治课堂教学过程当中，使用现代的信息技术，可以提高课堂效率，给学生呈现出一种更加具有感染力的课堂效果。基于此，文章首先介绍了信息技术运用在道德与法治教学中的重要意义，其次分析了运用现代信息技术提高道德与法治课堂教学有效性的策略。

关键词：现代信息技术;道德与法治;课堂教学;策略

一、 引言

在小学教学的过程当中，进行道德与法治课程的教学是非常重要的，这个课程可以帮助学生综合性发展，同时也让学生塑造正确的三观，对学生起到非常积极的影响，特别是在目前素质教育的背景之下，可以让教师的教育教学工作发挥出更大的价值。小学生仍然在身心发展的关键阶段，无论是为人处世、情感态度还是行为习惯的塑造等方面仍然处于相对懵懂的时期。开展道德和法治类的课程可以有效地帮助学生增长见识，同时也可以积极地解决问题，让学生获得健康的成长。小学的教师在进行道德與法治教学的过程当中，要重视引入多媒体信息技术相结合的教学方式，让教学内容得以优化，并且充分地激发起学生学习的兴趣。借助信息技术开展道德和法治类的课程让学生的知识面有所拓展，调动学生的学习积极性，主动参与到小学学习中，使学生更加充满积极性，让学生能够在道德教育方面获得更多的提高，使学生树立正确的三观，培养更加高尚的道德情操。

二、 信息技术运用在道德与法治教学中的重要意义

（一）提高小学生学习兴趣

把现在的信息技术引入道德与法治的课堂当中，能够有效地激发起学生学习的兴趣，并且让学生在学习的过程当中获得更多的提高。教师可以按照自己在这堂课需要完成的教学内容来进行多媒体教学，多媒体教学课件的创设能够充分地把声音以及影像，还有图画和文字相互结合起来完成教学任务。唤起学生的好奇心以及求知欲，使学生能够真正地把注意力和课堂的教学相互之间结合为一体。让学生可以思考以及探索道德与法治知识方面的奥秘，从而使学生在学习方面的效率得以保障，也可以提高小学教师道德与法治课堂的教学水准以及提高教学质量。

（二）有助于培养学生的思维能力

思维是一个人在进行思想的过程当中，大脑对客观事物所造成的间接的反应。在道德与法治的课堂教学过程当中，培养学生思维方面的能力是非常重要的。多媒体教学的表现力相对比较强，可以让学生通过一些比较直观的画面以及视频等展开更加丰富的联想。让学生思维方面的点线面都可以获得极大的拓展，并且可以充分地培养学生的观察能力，以及对问题的分析能力和解决问题的具体能力，让学生的思维深度获得更多的促进和发展。不难发现，通过将信息技术和道德与法治的课程教学相互结合起来的方法，可以更加直观地让知识内容被呈现出来，使学生可以更加深入地了解其中的问题并进行思考，领会到知识的具体内涵，以及内在所要呈现出来的东西。让学生在进行道德与法治学习的过程当中，对知识的掌握更加全面。

三、 运用现代信息技术提高道德与法治课堂教学有效性的策略

（一）提高师生自身的信息技术素养

在进行道德与法治课堂教学的过程当中，首先教师要始终坚持与时俱进，并且让自己的教学思想获得转变，并且不断地更新教学的模式。不难发现信息技术对于教学的意义是非常重大的，教师要主动对信息技术进行学习，使其自身的专业教学能力获得提高。教师要尽量制作一些比较有用的多媒体课件，并且学会制作PPT的课件。利用网络广泛的搜集资料，并且要整理教学的内容。另外一个方面，教师要能够引导学生通过多媒体的信息技术来完成学习任务，让学生在家里也可以更加自由地进行自学导学的环节。教师应该能灵活使用网络搜索的方式，尽量将所需要的学习内容能够通过下载的方式下载下来，进行精细化的筛选工作以及对所需要进行的学习内容和使用的学习资源进行分类，整合各学科交叉知识点达到灵活运用材料的效果。让学生能够更加积极地配合学校的教师进行教学方面的设计，让教学课堂能够更加高效，这对于学生学习道德与法治课程是非常有用的，可以提高法治课程的课堂效率。

比如教师在教育学生学习小学课程《我是一张纸》的时候，就可以通过互联网搜集绿色环保的相关资料，让学生直观地了解纸与环境保护的关系。通过互联网的模式能够有效地向学生展示纸的作用，教师的PPT课件结合实际生活场景，学生可以发现纸在生活中随处可见，例如作业本、图书教材、考卷、纸巾、纸箱、纸币等。纸还可以用于做手工，教师通过多媒体设备放映视频资料，让学生观看用纸来做手工的视频，增加课堂趣味性。

（二）借助多媒体技术丰富课堂教学

自从进入互联网的时代，现代的信息技术已经充分地被运用到课堂教学当中去，在道德与法治的课堂教学的过程当中，为了能够尽量地让学生的学习兴趣被激发出来，使课堂教学内容能够更加丰富，并且充分地活跃课堂的学习气氛。教师可以有效地利用多媒体来进行教学活动，让传统的教学难以表达出来的内容，通过一些更加生动的方式呈现出来。多媒体的教学方式可以让现代的信息技术能够充分地发挥价值，同时也可以通过互联网来进行搜索，引用国内外最新的观点，提高学生理解相关知识点的能力。

比如教师在教育学生学习《感受生活中的法律》这一课的时候，因为宪法的教育涉及的内容是非常复杂的，也是非常多元化的，教师在教学宪法相关的原则以及宪法精神时，学生难以接受，学生难以将抽象的知识变得具体化，所以教师可以使用多媒体教学的方法。在授课之前收集一些和宪法相关的视频以及新闻等需要进行信息制作的课件。教师可以播放一些和宪法相关的影视剧片段，比如《人民的名义》，并且对其中的一些片段进行深入的分析。也可以播放在宪法宣誓制度方面的一些视频，这样可以让学生能够根据学习情况，了解学生的兴趣点，以及学生关注的点和具体的思维逻辑，使学生能够充分地认识到宪法监督制度，并且让宪法意识有所增加。

（三）利用多媒体技术启迪学生思维

通过影音和图画相互结合的方式，能够有效地填补教材当中的空白。学生的抽象思维能力在发展的过程当中仍然有待提升，而多媒体可以通过一些更加直观的方式。让教材当中的空白之处能够受到填补，将抽象的东西变得更加直观，使学生在理解教材内容的时候更加便捷。

比如教师在教育学生学习《完善自我，健康成长》这一课程模块的时候，教师的课程目标在于让学生学会尊重、学会宽容、学会反思。因为学生情感表达是一种非常抽象的东西，因此教师很难采取直观的方式将其表达出来，这个时候如果可以通过多媒体技术，就可以化难为易，解决其中的难点。将一些比较典型的思想情感状态使用影音的方式播放出来，让学生感受这些情绪状态给自己带来的感觉，从而使学生了解自己的情绪会有可能会影响周围的人，使学生能够尽量学会控制自己的情绪，管理自己的情绪，从而达到这节课的教育目标。

（四）使用多媒体创设有效提问

课堂教学的提问主要指的就是在进行课堂教学的过程当中，按照课堂教学的内容以及目的来设置问题的一种比较典型的教学环节，也是探究性教学作为关键的环节之一。课堂提问最为重要的就是对课堂问题方面的优化设计。只有真正地將课堂知识能够形成一定的问题呈现出来，才可以真正地激发起学生探究的欲望。让学生思想感情获得提高，从而真正地把知识能够落实到实际行动当中去。在实际进行课堂教学的时候，如果可以通过多媒体的方式进行课堂提问，就可以增加教师的提问有效性，在数量和质量上面获得一定的提高。教师的提问随意性比较大，提问的针对性和提问知识点的覆盖率不足。提问的质量不高，那么很有可能会让学生难以回答。如果可以通过多媒体的方式进行有效的提问，就可以促进学生思维获得激发。教师可以通过有效的提问让学生创造思考的条件，从而增强学生的思维发散性，提高主动探索新的知识的能力。

比如教师在教育学生学习《我们的国家机构》这一课程单元的时候，教师可以先在多媒体上播放一些有损国家利益的行为，然后再创设比较有效的提问，比如可以问学生，“这些行为都给国家造成了哪些损失”“是否是违法行为”“一旦学生遇到了这些行为应该怎样做出反应”。学生可以针对问题畅所欲言，通过双方之间的问答交流，教师可以给学生正渗透坚持国家利益至上的原则，让学生学习国家机构的划分方式，人民权利受到监督和制约，从而使这一课的教学目标能够达到更加理想的效果。

四、 结语

综上所述，将信息技术能够更加合理地使用在道德与法治的教学过程当中，可以让道德与法治的课堂教学效率获得提升，这也正是目前信息化的时代能够获得高速发展的必然结果之一。信息技术能够更加科学地使用在道德与法治的教学过程当中，符合目前社会的实际需求，可以体现出新课程改革的特点和要求，让学生的综合能力获得全面提升。

参考文献：

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[3]肖瑶.“互联网+”对提高道德与法治课教学有效性的作用及途径[J].文教资料，2018（10）.

[4]杨涛.浅谈现代信息技术在道德与法治课中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（5）：75-76.

作者简介：

周健，福建省福鼎市，福建省福鼎市慈济小学。