课外阅读在高中语文教学中的应用

文_聂林云

课外阅读是学生学习高中语文的重要辅助手段，通过阅读的方式，学生不但可以培养良好的文学素养，还可以积极形成完善的人生观念。而实际上，课外阅读并不单单要脱离课堂之外，在语文教学中，课外阅读也占据了较为重要的教学地位。

语文是一门与日常生活应用息息相关的实用学科，也是高中三门主课之一，在教育领域一直占据着较为重要的教学位置。对于学生而言，从正式迈入学习阶段开始，就一直在进行语文的学习。语文这门科目由于应用广泛，并结合实际，已经成为我国应试教育领域的重要学科。而在高中这个黄金学习实践阶段，如何对学生进行高效率的语文素养培养是现如今教育领域普遍研究的重要问题。在新时代的教育背景和课程改革中，将课外阅读纳入高中语文教学已经成了必要的教学发展趋势。

在语文教学中应用课外阅读的现实意义

在现阶段，随着素质教育的不断推行，加强培养学生的核心素养已经成为教学中的主要教学理念。教师也会以此为基础，充分对现有的教育模式进行革新和完善，帮助学生形成完善的人生观、价值观和世界观，从而提升学生自身的综合素质，用以满足社会发展所需的人才培养要求。在高中语文教学中，课外阅读是较为重要的语文素养培养手段。由于阅读材料通常拥有丰富的内容和社会时代发展的映射，因此阅读不但可以提升学生的语文修养，也可以丰富学生的精神世界。由此可见，对课外阅读在语文教学中的应用进行研究是相当必要的。

在语文教学中应用课外阅读的目标

现如今，我国高中语文课堂教学的目标是要在教学中提升学生的语文综合能力，故教师也会适当脱离教材，采取一些辅助手段帮助学生提升语文综合素养。课外阅读是积累语文学习经验的重要途径，但受应试教育环境的影响，语文课堂上的时间非常有限。部分教师为了在最短时间内让学生掌握课本知识，会选择让学生阅读课内知识，这对于阅读教学有着一定的不利影响。但是课外阅读教学恰恰弥补了课内阅读教学的不足之处，不但能高效地开阔学生的阅读视野，还可以从根本上提升学生的语文素养。

课外阅读在高中语文教学中的实际应用方法

第一，教师发挥引导示范作用。教师是课堂教学的主导者，在教学时的一切行为习惯和价值观念，会对学生的学习产生潜移默化的影响。也正是因为如此，要想积极提升课外阅读教学质量，教师就要从自身出发，积极发挥引导示范作用。首先，教师要跟随时代潮流，积极转变传统的教育理念，摆脱应试教育的束缚，从课堂教学中进行教学模式的优化。教师必须对课外阅读的重要性有一个正确的认知，从培养学生语文综合素养的角度进行课外阅读。除此之外，在面对学生提出课外阅读的教学目标时，教师也应该采用引导式的方式鼓励学生进行自主学习，而不是通过批评、命令的方式强制学生学习。教师应激发学生的主观学习能力，尊重他们的个性化发展。另外，教师要在课堂上确立学生的主导地位，引导他们自行解决难题，使得学生可以充分理解阅读内容。其次，教师要确立自身的引导地位。在此基础上，教师自身必须拥有较高的文学阅读素养，只有这样才能对学生阅读过程中出现的问题及时加以纠正和引导。教师也要根据学生的实际阅读进度和阅读兴趣，推荐学生感兴趣的课外读物。例如，在学生学习《前赤壁赋》这篇课文时，教师也可以推荐《赤壁》《三国演义》等课外阅读材料供学生选择，引导他们进行对比阅读学习，通过这种方式进一步提升课外阅读教学的阅读质量。最后，在正式进行课外阅读时，教师也要积极帮助学生及时养成良好的阅读习惯，并传授一定的阅读技巧，帮助他们在最短时间内高效地进行课外阅读。从现阶段的实际情况来看，一部分高中生在进行课外阅读时，不能保证阅读效率，故提升他们的自主学习能力是课外阅读中的重要关键。教师必须对学生的课外阅读教材进行筛选，并加强一定的阅读训练，从而提升他们的阅读效率。

第二，在语文教学中注重课外阅读的兴趣培养。现阶段而言，高中学生的学习水平有着一定的差异，这是家庭因素和社会环境所造成的认知性差异。例如，一部分学生从小已经养成了课外阅读的习惯，具有较为完善的课外阅读能力；但一部分学生由于小时候家长不够重视，对课外阅读的兴趣较差，这加大了语文教师课外阅读的教学难度。要想加强课外阅读在高中语文教学中的应用，教师应先对学生的阅读兴趣进行培养，包括在日常生活中加强与学生之间的沟通和交流，精准把控学生的兴趣核心，并以此为基础，帮助学生推荐相应的课外读物。除此之外，教师也应该潜移默化地对学生灌输课外阅读的重要性，让学生从认知层面上对课外阅读有一个正确的学习态度，从而引导他们主动进行课外阅读。

第三，完善阅读的评价体系。但从实际的教学过程来看，任何一种创新型的教学手段都需要一定的制度以限制。近年来，课外阅读的考核体系也在逐渐完善，故教师需要从评价体系的角度入手，对现有的体系进行完善。对于学生而言，在一定的考核压力下，可以极大地帮助他们高效地进行课外阅读，可以帮助他们在最短时间内达成最大的进步。评价体系分为学生和教师两种，针对教师的评价考核可以帮助教师在进行日常教学时，根据教学计划合理地安排课外阅读的教学比例，也可以鞭策教师积极探索课外阅读在教学中起到的有效作用，创新现有的教学模式；而针对学生的评价考核体系则可以促进学生主动进行课外阅读，用以弥补课内阅读中存在的不足，拓展他们的传统语文思维。由此可见，完善阅读的评价体系在高中语文教学中的课外阅读模块中起到的作用是非常重要的。

现阶段的课外阅读是一种开放性较强的教学模式，不必受到传统课堂教育的制约，随时随地都可以进行阅读。由此可见，学校也要根据社会的实际阅读需求和阅读模式进行阅读评价体系的完善。例如，课外阅读是具有引导性和开放性的，故教师在教学时，不能采用课内教学的评价方式，而是要通过引导学生培养课外阅读兴趣的方式来加强他们的阅读理解能力，尽可能缩短不同学生之间的阅读差异。教师在教学过程中，可以通过建立完善的课外阅读评价机制积极调动学生的阅读兴趣，开阔他们的阅读视野。从根本上来讲，构建课外阅读评价体系时，评价主体不能是教师的个人行为，而应该是群体性行为。事实上，评价主题应该是由教师、学生和家长等不同的主体共同构成的，通过这种主体分配不但可以使得课外阅读评价体系公正客观，而且可以帮助学生对自身的阅读速度和阅读趋向有一个基本了解，有助于他们养成良好的阅读习惯。

综上所述，将高中语文课堂教学与课外阅读教学有效整合，对课堂教学质量与教学效率的提高、教师教学水平的提升、学生综合素养的培育、和谐师生关系的构建等都有积极的促进作用。将高中语文课堂教学与课外阅读相结合，不仅是贯彻落实新课程改革精神的必由之路，也是构建社会主义和谐师生关系的必经之路。