关于学前教育发展研究

刘娟

【摘 要】学前教育是我国教育体系的重要组成部分，健全而持续的学前教育结构在满足幼儿教育的各种需求和改善教育体系方面发挥着重要作用。目的应该是提供“广泛的覆盖范围，基本保护和质量”的学前公共服务，并以“高工作满意度”为目标，鼓励学前教育的进一步发展，以质量平衡为主题，以教育现代化为重点。

【关键词】学前教育;发展研究;幼儿园

接受新的课程改革观念的学前教育的发展表明，学生不仅可以在教室里使用电子白板。学生们还认为，这种信息教学在执行相关教学任务中有很多好处，通过这个现代化，科学的教学平台，所有学前教育活动都得到了多元化发展。我相信在这种环境下，信息的发展必将导致整个教育领域的更好发展。

一、当前的学前教育问题

1.教育资源分配不均，导致学前教育水平发展不均

如今，随着市场经济的不断发展，城乡之间以及经济发达和欠发达地区之间的教育资源分配仍然存在巨大差异，经济发达的城市大力投资于教育，并配备了音乐和视觉艺术等教育资源，极大地提高了城市的学前教育质量。但是，在农村和欠发达地区，由于空间的限制，此外，除了缺乏认知教育外，城乡之间的学前教育水平差距从一开始就在扩大。

2.教学方法单一，教育质量低下

目前，一些学前教师缺乏自我完善的动力，工作热情低下，专业水平不足，难以准确理解学前教育培训的概念，目标和教学方法，课程安排没有足够的依据，教育形式是其中之一。在教学过程中，通常只专注于教学知识，而忽略了学生思想，言语和行为的发展，一些孩子无法及时适应不同的生活方式，思想不稳定，行为差。

3.学前教育的质量存在地区差异

经济发展的不平衡导致了不同地区学前教育质量的差异。通常在欠发达地区，教育机构不能充分理解学前教育的重要性，而在硬件配置方面则相对落后，导致优秀教师转向教学质量高，薪酬高，学校收益高的地区的幼儿园，在欠发达地区和学前班薄弱的地区无法确保教师的安全，城乡之间的学前教育质量存在差异，在某些地方，甚至育儿也是成问题的，甚至更加困难，保证提供高質量的学前教育服务，由于不同的学前教育机构的管理人员对学前教育的概念和方法有不同的理解，所以学前教育过程中仍然存在不合理的教学方法，因此不能充分利用学前教育的开放性，进行个性化教学，缺乏有效的监督和评估保证机制，这使得无法不断提高培训质量。

二、学前教育的发展路径分析

学前教育的发展应以“以人满意为目标，以优质平衡为主题，以教育现代化为重点”，以提供“全面，基本的保护和优质”的学前教育服务为目标，为了充分促进学前教育，满足人们对全纳学前教育的需求。

1.履行主要责任，确保充分教育资源

将学前教育作为新农村建设的优先项目，明确政府特别是乡镇政府发展农村学前教育的首要责任，这是要求农村学前教育具有“全面覆盖和基本保证”的最低发展要求开展基础教育和改善农村幼儿园管理工作，让城市学前教育的动态适应城市化的步伐，建立城市学前教育管理系统“基于街道的联合城乡规划”，实施“公私合营”制度，国家保证的担保和私立学校的选择”，加强民办幼儿园的咨询和管理。

2.提高教师的专业水平

像其他领域的发展与进步一样，在我所知的时代，学前教育的发展还必须强调“以人为本”，并通过鼓励学科教师的努力和影响来有效地提高学龄前儿童的知识。但是，如前所述，许多学龄前教育者由于诸如年龄之类的许多原因而无法在短时间内完成优化的信息学习，并且在日常课程的开发中甚至不关注信息技术。针对这一实际问题，大多数幼儿园领导者需要与时俱进，以培训和发展专业教师，并全力支持信息技术的应用。一方面，学前教育者自身应该在思想层面上提高知识水平，并将信息技术教学的发展视为整个学前教育过程的重要环节，并尽可能多地利用日常教学示范，以及如何教授课程。在制造业中的应用，同时不断地进行教与学，以加强课程与信息技术的完美结合;另一方面，广州大学的前任教师也必须使用互联网技术通过小组讨论，学校教学和研究研讨会等相互交流，相似教学资源的交流超出了客观条件的限制，并为随时随地学习和零散学习提供了终身学习的良好氛围。

3.重视学前信息化的可持续发展

作为我国教育理念的主要政策之一，正义是提高所有年龄段学生学习质量的奇迹武器。但是，在实际的教学工作中，特别是在学前教育的信息化方面，学习有所不同，这些要素的不均衡发展将以不同的方式制约着整个教育体系的发展。面对这样的挑战，有必要强调教育本身的信息化飞跃发展，并将其创建为可以促进可持续发展的重要平台。

在实施和准备学前教育信息化过程中，一些旨在促进教育资源共享和整合的计划应针对日常教学，并且应解决其中所发现的问题，在某些情况下，相关的地区教育主管部门还必须指示相关的服务小组和培训研讨会小组在农村和相对偏远和贫困地区的幼儿园上学，以提供个人信息培训帮助和良好的本地化工作，同时发展可持续发展在教育资源可持续发展的形势下，为了实现整个信息技术的灵活发展，采用了不断反思，不断创新的理念，使更多的孩子摆脱大山的局限，利用信息教育与更广阔的世界联系起来，这是改变生活状况的重要机会。

总之，最著名的西方教育家尼尔·博兹曼称学前教育为“最重要的教育”，在当今信息时代，中国学前教育的发展将不可避免地面临更多的挑战和机遇，学校教育专家应以此为契机，确保发展学前教育信息，同时了解整个教育系统质量和效率的双重提高，并改善基础教育的原因-长期的发展与创新。

参考文献：

[1]王增萍.信息技术时代下我国学前教育管理存在的问题与解决方法[J].长江丛刊，2018（6）.

[2]李雪.幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].新课程（综合版），2019（06）.