2020年高考全国理综卷I生物试题分析

钱娟娟 王倩楠 米雪 涂传林

【摘要】本文基于新课改提出的核心素养，对2020年高考全国理综卷I生物试题的考点分布和试题特点进行了分析，并提出了几点学习建议，以期提高学生的生物科学核心素养。

【关键词】2020年高考   全国理综卷I   生物试题   学习建议

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-139-01

《普通高中生物学课程标准（2017版）》（以下简称新课标）提出了要培养学生的生物学核心素养，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面能力。2020年高考全国理综卷I生物试题在考查基础知识的前提下，注重考查学生的理解能力和实验能力，通过创设情境、联系实际及倡导学以致用，体现了培养学生生物学核心素养的新课标理念。

1.2020年高考全国理综卷I生物试题考点分布

2020年高考全国理综卷I生物试题的考点分布如下表。

2020年高考全国理综卷I生物试题考点分布统计表

2. 2020年高考全国理综卷I生物试题的特点

2.1 题型稳中有新，注重考查基础知识

2020年高考全国卷I生物试题的内容和试题类型保持相对稳定，题型与往年高考模式一致，仍然采用“6+4+2”模式，包括选择题和非选择题，非选择题包括必考题和选考题，选考题二选一作答。整套试题都是以基础知识的考查为主，甚至很多都是课本的原句，突出了课本知识的重要性。例如，第1、2、29、30题考查必修一的内容，涉及病毒的相关知识、细胞呼吸的产物及比例、细胞结构和功能、光合作用的应用;第5、32题考查必修二的内容，涉及分离定律的应用、基因重组的类型及诱变育种的操作;第3、6、31题考查必修三的内容，涉及激素调节、土壤中小动物丰度调查及生态系统物质循环;第37题考查选修一中微生物的分离与培养;第38题考查选修三中单克隆抗体的制备过程。2020年高考生物试题较往年出现变化的地方是第29题，这是一道新题型，要求学生理解突触、高尔基体、细胞膜和类囊体膜之间结构的异同点，以及它们的主要生物学功能。试题以教材知识为基础，同时具有一定的综合性，能较好的考察学生通过课本知识的学习形成的生命观念。

2.2 规范语言表达，注重科学思维

试卷中第30、31、32题以及两道选做题目中均出现原因描述、归纳总结等文字描述类题目，充分考查学生的科学思维素养。相比前几年的试卷可以看出今年对于这部分的考查明显增加，强调了理科学习在注重逻辑的同时也要通过科学术语进行表达。例如，第31题其中第（2）（3）题以现象问原因，学生从题中获取信息，利用已学知识分析、推理最终获得科学解释。此题考查了学生的综合分析能力及将所学知识融会贯通的能力。

2.3 凸显学科特色，注重实验探究

生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验题可以很好的考察学生的科学思维和科学探究能力，2020年高考全国理综卷I试题延续了对实验探究能力以及运用生物知识解决实际问题能力的考查。第3、4、37、38题均以实验题形式呈现，考查了学生設计实验、分析和解释实验结果的能力。例如，第3题是对甲状腺切除实验的考查，要求学生根据实验操作，预测实验结果;第4题考查的是实验材料的选择，37题第（4）问和38题第（2）问考查了实验步骤的书写。实验题的多次考察，很好的突出了学科特色，同时也符合课标的要求。

2.4 融入真实情境，增强社会责任

2020年高考生物全国理综卷I试题融入了真实情境和时代主题，引导学生在生活层面上更深入地理解生物技术的应用。

3.对学生备考的几点建议

综上所述，2020年高考全国理综卷I生物试题稳中有新，注重基础知识的考查;强调规范严谨的语言表达，注重科学思维考察;凸显了生物学科的特色，着重考查了学生实验探究和解决问题的能力;融入了真实情境和时代主题，引导学生在社会责任层面上更深入地理解生物技术的应用。鉴于此，建议学生在生物学学习时，（1）要夯实基础，强化生物学科基本概念、基本理论和基本技能学习;（2）要学会自行构建知识的基本框架，强化主干知识点的复习;（3）要学会准确把握生物学术语，并运用科学的语言表达出来;（4）要学会进行正确的实验操作，确保实验结果的科学性。（5）要学会及时反思，分析出现意外结果的原因。（6）要学会了解热点信息，将生活实际与生物知识相联系起来，做到学以致用。

【参考文献】

[1] 普通高中生物学课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2017.

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