职业中专学校会计专业工匠精神的培育

林芳

摘 要：职业中专学校是为了满足当前社会当中最基础的人才需求，并为社会输送技能型人才的主要学校。因此，其培养的学生具有高素质的职业能力。但是，随着当前社会的不断发展，在职业中专学校当中却出现了这样的问题，就是由于学龄较短，学生年龄较小，因此很难在学生中体现出工匠精神的内涵。对此，这就需要职业中专学校依据当前社会的总体发展趋势，实现帮助学院内学生的总体素质能够提高，以此才能够实现打造学生自身的工匠精神，进而实现让学生将来走向岗位时，能够发挥自身的工匠精神，保证在工作过程当中，能够通过细心地操作和专注的精神，实现将自身岗位职能有效的发挥，以此才能够体现出自身的个人价值。

关键词：职业中专  会计  工匠精神  培育方式

在企業当中的会计人员，需要具备较强的专业素质和道德水平，这样才能够实现在日常工作的过程当中，保证能够将企业内部的资金进行有效的结算，同时也能够防止不良现象的发生。对此，这就需要会计人员自身具有较强的工匠精神，这样才能够将这些美德得以实现。同时，由于职业中专学校当中的会计专业，其为社会输送的就是基础的会计人才。因此，这就需要中专学校对学生进行有效的培养，保证学生能够具有工匠精神，这样才能够实现在将来岗位工作的过程当中，能够通分学生充分发挥个人的职业素养和职业道德，这样才能够将工匠精神体现的淋漓尽致，以此才能够实现其个人自身价值的有效提高，从而促进学生在今后的发展过程当中，能够被社会所接纳，也被社会所需要。

一、关于会计的工匠精神概述

一直以来，工匠精神都被应用在制造行业或者是技术人员身上。因为，其在工作的过程当中，需要通过专注且执着的精神力，才能够保证其作业的完整性和精确性。因此，工匠精神也一直是被人们所传诵的一种美德。在当前阶段，随着我国经济体制的改革，各个企业在进行新型生产的过程当中，纷纷实现了自身的转型，而这就需要会计人员在工作的过程当中，能够通过有效发挥自身的岗位职能，这样才能够保证企业在改革的过程当中，其自身经济效益不会受损。因此，这也需要会计人员具有工匠精神，这样才能够保证其在工作的过程当中，能够通过对于工匠精神的有效应用，来实现自身职位的职能发挥。比如，在工作的过程当中，会计人员要保持着高度的精神和专注力，这样才能够实现对其资金数据的有效分析和处理。同时，也要保证严谨的态度，针对公司当中的不同部门的具体资金流向进行有效的核对，以此才能够减少由于部门当中，部分人员的不正当行为而导致企业资金受损。

二、导致职业中专会计专业学生工匠精神缺失的原因

（一）自身学习的专业性不强

由于进入职业中专学校的学生年龄较小，因此在学校学习的过程当中，很多职业中专学校针对于的年龄较低学生，就只教授其基本的会计学内容，而对于一些较高难度或者是难以理解的部分，则采用忽略教学或者是简易教学的方式，让学生了解一些片面的内容，这就会使学生在学习的过程当中，不能够通过系统的有效学习，来实现对于自身职业的有效认知，因此这就会导致学生自身学习的专业性不强，致使其毕业之后无法面向更高层次的企业进行职能的发挥，这就使学生自身存在着一定的局限性。同时，又由于职业中专学校整体的学龄较短，一般在两年之内学生就要学完全部内容，第三年就要出去实习，进行岗位实训。因此，学生在学校学习的时间过短，也会导致学生自身对于专业知识理解的并不透彻，进而也无法体会到工匠精神的具体含义。

（二）未来就业的专业稳定性不高

工匠精神并不是一时一刻就能培养而来的，它需要学生通过大量的实训以及学习相关的内容，才能够体会到工匠精神的具体含义。但是，根据当前毕业生的实习情况和就业情况来看，很多学生在就业之后，由于自身对于职业认知的不确定性，进而导致学生的就业稳定性不高，甚至部分学生在实习期间就会觉得参与会计的基础工作是一件十分烦琐的事情。同时，该工作也具有枯燥的性质特点，其整体工作内容的重复性和机械性较强，致使很对学生在毕业之后，不再愿意从事财务工作。而这也会使学生在实训的过程当中，由于自我认知而导致无法体会到工匠精神的实际含义。

（三）未来就业的提升范围较小

由于职业中专学校的学生，其整体年龄较低，且整体文化素养不高。因此，在后续的执业资格认证和考试的过程当中，很多学生很难理解相关问题的具体含义，因此其考试就会受到重重的阻碍，甚至部分学生无法考取自身的资格认证，这就会导致学生在实际工作的过程当中，其自身的资质不足以进而入到更高层次的领域当中，这也会使学生产生一定的挫败感，致使学生不愿意再参与相关的工作。

三、职业中专学校会计专业工匠精神的培育方式

（一）开展职业规划

有效培养职业中专学校会计专业的学生，能够具有相应的工匠精神，就要先开展相关的专业知识教育，保证学生在学习的过程当中，能够对自身专业充满希望和充分的认可，这样才能够实现在后续学习和工作的过程当中，对于其工匠精神的有效引导。同时，教师也要适当融入职业规划，帮助学生建立出统一的学习系统，这样才能够依据规划当中的具体内容，实现学生对于自我的有效认知，进而能够依据规划，进行按部就班的学习，以此才能够有效帮助学生在学习的过程当中，逐步理解工匠精神的具体含义。

（二）提升技能培训与精神宣讲

为了更好的适应社会的发展，就要针对职业中专学校学生的技能进行有效的提升培训，这样才能够保证学生学习的技能能够与社会发展相一致。进而才能在学生实训的过程当中，保证其自身的能力发挥，这样才更有利于学生在工作的过程当中，体会工匠精神的具体含义。同时，学校在教学时，也要通过精神宣讲来向学生宣讲会计行业的工匠精神内涵，这样才能够在耳濡目染下，实现学生对于工匠精神的有效理解，进而发挥出其具体的含义。

（三）将职业发展与综合发展相结合

工匠精神是一种具体的职业素质，也是一种人生发展的具体基础素质。对此，这就需要教师在教学的过程当中，有效地将学生的职业发展与综合发展相结合，这样才能够保证学生能够将自身职业的相关技术内容，能够有效的掌握，同时也能够有效提升自身的道德素养和精神状态以及其他相关的素质一并提高，进而才能够实现在其岗位工作的过程当中，通过综合能力的有效应用，来实现自身价值的体现。

四、结束语

工匠精神的有效体现，可以帮助中专学生在工作的过程当中，更好的发挥自身的个人能力，同时也能够有效提升学生的个人素养，以此才能够保证学生在时代发展的潮流下，能够适应时代的变化。

参考文献

[1]李海燕.实训是会计专业教学的核心[J].教育教学论坛，2012（25）：111-112.

[2]林景梅.浅析职业中专学校财会专业实践教学的体会[J].科技信息，2012（19）：300+344.