刍议新课标下的高中生物教学生活化

韩丽娟

摘要：新课标的深化推进对教师的教学有了新的要求.教学过程中，教师要以提升学生的知识应用能力为主，重视教学的生活化.高中生物教学的生活化，不仅能增强理论同生活的联系，还能激发学生学习生物知识的热情，降低学生学习知识的难度.因此，高中生物教师在教学过程中要依据学生的实际情况组织教学，实现生物教学的生活化，以此推动高中生物教学的进一步发展.

关键词：新课标 高中生物 生活化

在新课标的指导下，高中生物教师在教学中要强化教学的生活化，鍛炼学生的知识应用能力.由于传统的教学模式已经不能适应现代化教育的发展，所以在教学中教师要对教学做出相应的改革.知识源自生活，生物教学的生活化，既能够拉近知识与生活的距离，还能增强学生对知识的理解，提高生物教学的质量.因此，在高中生物教学中，教师要贯彻新课改理念，落实教学的生活化.

一、导入环节生活化，激发学生的兴趣

在开展新课时，教师将导入环节生活化，既能激发学生学习生物的欲望，又能使学生迅速融入到课堂教学中.生物教师在导入新课时，可以从学生的生活经验出发，为学生讲述生活中关于生物知识的现象、经典实例，借助多媒体为学生创设生活情境，设置合理的问题，增强学生对生物知识的好奇心，使学生明白教材中的知识同生活息息相关，从而使其更好地进行知识的学习.

例如，在教学“降低化学反应活化能的酶”这节课时，如果教师直接为学生讲解酶的概念，那么学生很难理解酶是什么，是如何发生作用的.所以，教师在导入新课时可以为学生举几个生活中的例子，帮助学生理解酶的概念.比如，吃完午饭后，肚子里的食物会发生什么变化，胃在其中发挥了怎样的作用？在洗衣服时，为什么使用洗衣粉就能够洗掉污渍，不用就洗不掉污渍？这些都是学生在日常生活中会遇到的问题.在教师的引导下，学生会增强探索这些问题的欲望，积极地参与到教学活动中，增强自身的学习效果.

二、教学内容生活化，增强教学的趣味

知识源自生活，又应用于生活.因此，教师可以利用这个优势，将教学内容生活化，从而增强学生对知识的理解.首先，教师可以依据教学内容展开知识与生活的联系，掌握好知识与生活的结合点，借助趣味性的生活题材开展教学，调动学生的积极性.其次，教师在教学过程中，可以引导学生从生物学的角度分析生活中的事物和现象，将生活中的真实事物融入到教学内容中.这样不仅能够增强课堂教学的趣味性，还能使学生能积极参与到课堂教学中，提升课堂教学的效果.

例如，在教学“细胞的基本结构”这一章节时，教师可以借助生活化的语言为学生讲解细胞的结构，以增强学生对知识的理解.教师可以将细胞比喻成一个鸡蛋，细胞膜就像是鸡蛋皮，保护着鸡蛋内部;细胞质就相当于蛋清，属于工作组织;细胞核就相当于蛋黄，是最核心的部位.这样学生就很容易理解细胞的结构了.教师将生活中的事物融入到教学内容中，能够帮助学生在生活熟悉的事物中理解知识，增强学生对知识的印象.

三、教学手段生活化，活跃课堂的氛围

在高中生物教学中，教师只有从学生的角度出发，才能更好地掌握课堂教学，增强教学效果;既要完成教学任务，还要让学生在学习的过程中感受到生物知识的乐趣.因此，在教学中，教师可以将教学手段生活化，使学生在愉悦的氛围中掌握生物知识.首先，教师可以选用智能化的教学手段，利用网络平台优化以往的教学方式（如微课、慕课等）.其次，教师可以依据教材创设生活化情境，将教学内容生活化，实现知识的有效衔接和转换，使学生在情境学习的过程中构建起系统的知识体系.

四、课下练习生活化，培养学生的能力

现代社会更重视人的实践能力.高中生物教育的最终目的不是单纯地应对高考，也为了回归生活实际.因此，生物教师不仅要重视学生的知识学习，还要培养学生的知识应用能力.在高中生物的实际教学中，教师除了要在课堂教学中对学生进行知识的训练，在课下也要为学生制定相应的练习计划.这样不仅能够使学生熟练地掌握所学知识，还能够提升学生学以致用的能力.需要注意的是，教师要注重课下练习的生活化，为学生多布置一些实践练习，以增强学生的知识应用能力.

总而言之，实现高中生物教学的生活化，既能够提升课堂教学的效率，还能增强学生的学习效果，在教育的发展中具有重要的意义.因此，高中生物教师要深入了解学生的学习情况，增强教学内容与生活实际的联系，在教学的过程中贯彻理论结合实践的理念，在最大程度上实现教学的生活化，帮助学生理解所学知识，增强生物学习的质量.