大学生批判性思维探究与培养

范素英

摘要：批判性思维充分强调理论与客观思维，学生批判性思维的培养能够有效提升学生对价值观念的认知，进而实现自身发展的高效性。文章以批判性思维为切入点对批判性思维培养的重要性进行了分析，同时对大学生批判性思维培养的具体路径展开探讨，以对行业教师提供参考。

关键词：批判性思维;重要性;现状;培养

一、批判性思维

批判性思维（Critical Thinking）是对思维结果的理性再思考，强调思维模式的理性与客观。在美国学者理查德.保罗对批判性思维的释义中，其强调思维理念的系统性与缜密性，进而保障思维理念的理性化。

二、批判性思维对大学生的重要性

首先，批判性思维对于大学生自身价值的提升具有重要作用，这也是当下高校教育教学的主要目标。国内外对于批判性思维在教学上的应用具有一定的差异性，美国倡导从小学至高校教育全过程中应用批判性思维作为教学理念;国内对于批判性思维的研究起步较晚，当下部分学者与教育家致力于批判性思维的研究，以保障学生对批判性思维教育的认同与理解。批判性思维的重要性体现在“怀疑”上，对任何事情都抱有疑问，就可能会打开事情的全新局面。

其次，批判性思维是信息泛滥时代过滤信息的超级工具。每天的微信、微博、公众号、热搜等等为我们提供了太多的信息，但是很多时候大多数人不知道哪些对我们来说是有价值需要认真对待的，哪些是没有价值需要过滤掉的，批判性思维就可以给我们提供一套有效鉴别信息的方法。

三、大学生思维现状分析

现在的学生总体表现过于“乖巧”，在应试教育模式中，学生思维跳脱性较弱，这主要是由于在教育教学过程中按部就班的学习生活所导致的。

按照博克的解释，人的思维有三个发展阶段，第一阶段是累积知识，这个阶段的特点就是“无知的确定性”，也是我们通常说的“看山是山”;第二阶段是整理知识，这个阶段的特点是“有知识的混乱”，也是我们通常说的“看山不是山”;第三阶段是构建知识体系，这时候已经达到具有批判性思维的成熟阶段。在我20多年的教育生涯里，接触到的绝大多数学生都仅仅停留在第一阶段，他们很少思考人生，不知道自己是谁从哪里来要到哪里去？家长和老师让干啥就干啥，让学啥就学啥，看起来特别乖，刚到单位特别受欢迎，但是过不几年就不是那么回事了，他们总是很听话，从事的很多都是重复性的简单工作，很难去创造，所以在工作中很难有所突破。

四、大学生批判性思维的教育和培养

（一）强化学生的批判精神和批判意识

海绵式思维是当下大学生获取知识的主要方式，这一方式主要表现为学生无法对知识内容进行辨别，一味地对知识进行吸收。此种思维方式能够有效地拓展学生思维框架，但在此过程中学生缺乏信息辨别的能力，也就是说我们放弃了自身知识体系的构建权，结果就是被泥沙俱下的信息世界强势塑造，没有自我。

防止被世界强势塑造的突破点就是引导学生成为淘金式思考者。淘金式思考者能够有效地对思维信息知识内容进行识别，进而决定是否对信息内容进行学习，此种学习过程犹如淘金，能够有效将虚假信息进行过滤，实现对高质量信息的学习。与海绵式思维相比，淘金式思考更加有利于学生的成长与发展，对实现学生个人价值具有积极作用。淘金式思考是以批判性思维为主的思考模式，从不断的批判过程中对信息内容进行反复锤炼与挑选，进而保障学生自身知识体系的科学构建。

（二）明确批判性思维的思维模型

批判性思维属于思想本能，其脱离于专业教学与思维教学，具有较强的自主性特点。批判性思维主要包含论题、论据、语境和假定的影响、立场、结论等方面。对于论题来讲，论题能够对思维内容进行体现，是展开思维论述的基本内容;论据是对论题的有效支撑，论据具有严谨性要求，论据必须保障其内容的充实性，进而对相关观点进行质疑;语境和假定的影响需要具有全面性与系统性，此过程具有一定的假设性，因此在进行语境表达时需要不断对语境与思维内容的关联度进行评估;立场是对论题角度的选择与思考，明确立场之后能够更加有效地对思维内容进行评价与思考;对于结论来讲，结论是整个思维结果的体现，是整个论述过程中论点与论据的论证下所产生的有效结果。基于此，我们可知批判性思维模型的构建具有较强的体系化特点，需要各种思维认知与知识内容的佐证，批判性思维强调思维的过程，无法明确思考答案。

对此，我们强调批判性思维是对思考结果的再次理性思考，此过程具有一定的严谨性，“感觉”“猜测”等不确定词汇无法用于批判性思维过程中，只有充分的肯定性词汇才能佐证思维的判断，例如“推断”等词汇的使用。

（三）正確认识合理使用批判性思维

正如其他事物一样，批判性思维也不是完美的，也有它的局限，主要体现在两个方面：一是批判性思维无法帮助学生拓宽视野与格局。这也就体现了批判性思维严谨的过程性理念，其主要适用于对相关内容是否优质的判断，而非对大量优质内容的汲取。二是作为思维系统其缺乏完善性。系统不完备是指在系统之内能意识到某个问题的存在，但无法基于这套系统去解决它。通俗地来说，就是想要评判一段思考，必须在此之前对某个问题形成一个思考的结论。而批判性思维恰恰不能让新观点产生，不能解决思考地从0到1，只能评判这个思考背后的观点和论证过程是否科学。

总之，就是要通过批判性思维的学习和应用，使我们可以不再被别人的观点简单摆布，让我们能够在看到更完整的逻辑和更多的选项之后，作出自己的判断和选择，成长为一个更明智、更独立的思考者。