自制教具在初中物理教学中的应用思考

鞠美红

初中的物理实验教学是培养学生在动手实践能力的重要手段，所以在初中物理教育教学中教师一定要注重实验教学.现阶段讲求通过物理课堂教学方法的创新将抽象的物理定律转换为使学生易懂的物理知识.运用自制教具进行物理实验，不仅有利于激发学生探索的学习兴趣，还有利于加强学生在实验方面的动手能力，更有利于培养学生创新意识和严谨的求学态度.因此，本文对初中物理课堂中采用自制教具的方法提出一些合理的探讨.

一、依据教学内容，合理教具选择

首先，初中物理课堂中使用自制教具的目的是为了让学生更好地学习，因此在自制教具时，教师应该注意使用的教具，需要与当堂所学的物理内容有着紧密的联系.此外，教师还要考虑到在自制教具時，为了使学生容易接受也具有可操作性，还需要考虑教具的美观度，使学生观察起来较为直观，同时能吸引学生的学习兴趣.

例如，教师再教学初中物理“杠杆与力”一节时，首要的教学目标就是让学生明确杠杆的相关知识概念，杠杆的支点、力臂，杠杆平衡时产生的条件，以及杠杆在实际生活中的应用.因此，教师首先需要制作一个杠杆，让学生根据教材上对杠杆原理的介绍谈一谈自己在生活中遇到的杠杆装置.教师可以利用一些绳子，木棒，铁钉和螺丝等，制作一个简易的杠杆秤，利用这个自制的杠杆秤，向学生演示具体的杠杆操作，使学生理解力臂和支点等杠杆相关的物理知识，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量.

二、通过具体实践，指导教具制作

许多初中学生在学习物理方面的一贯理念就是多做题拿到好成绩，这种唯成绩第一的做法是有误的.在初中物理教学中，教师要促使学生能够亲身参与到其中，让学生意识到物理实验中自制教具的意义，同时也能提高学生的实践动手能力，尤其在物理科技实验课上，主要以学生自制教具为教学目的，让学生在实践动手的过程中，在感受物理实验的魅力的同时体验自制教具的乐趣.教师在指导学生自己动手的同时，应该选择与实际生活联系较为密切的课题，还可以让学生在自制教具的同时加入废物利用，使学生在动手的过程中学习到丰富的物理知识.

例如，教学“声音的产生与传播”时，教师就可以让学生在物理科技实验课上自己动手制作实验器材，直观地展示声音的传播与产生;部分同学会制作如口哨一类的物品，借此可以向学生讲解声音通过振动产生让人接收到.此外，还有学生会带诸如笛子或者自制的水瓶，这类创新型的方法也为物理知识的学习带来了趣味，通过多样的自制器具使学生的想法更加丰富，也有利于培养学生的创新性.通过学生自身参与的自制教具在物理课堂上操作，可以使学生对所学的抽象物理知识有更深的理解，容易激发学生学习物理的积极性和主动性;同时也响应了提出培养学生综合素质全面发展的要求，使学生的创新能力、实践能力、动手能力都得到发展.

三、拓展课外实验，升华教具价值

教师在抓住课内时间让学生体验在物理实验中自制教具的同时，对课外学生自制教具的实践也不容忽视，最好是将课内实践与课外实践结合在一起，这种教学模式能将自制教具的教学效果发挥到最好.除了教师在这方面做以努力，学校更应该从为了学生的全面发展出发，多举办一些课外实践活动.首先，可以组织学生根据教师讲授的教材内容加上学生自身的理解，通过使用简单的材料并加以创新，制作物理教具.此外，指导学生在制作实验器具时可以结合日常生活实际，加深学生的理解.当学生在自制教具的过程中出现问题时，教师应该及时帮助学生解决问题，引导学生发现问题，并与学生及时交流探讨.最后，教师应该鼓励学生讲述平时遇到的有趣的物理现象，并运用物理知识对此解释，提高学生的参与度.

例如，在教学“生活的透镜”时，教师可以根据教材内容和教学目标向学生布置制作一个“照相机”.在下节课上，学生都可以展示自己做的自制器具，部分学生借助易拉罐做了暗箱，而有的学生借助“水透镜”制作了一个照相.学生的想法不同，制作的器具自然也各有不同，教师可以组织学生间对自己的作品互相介绍交流，由此激发学生的积极性，提高教学质量.

综上所述，在初中物理教学中实行自制教具的应用带来了诸多有益之处，但在现阶段，在课堂上引入自制教具的做法还没有得到很广泛的普及.教师应该将实验与教学相结合，大力鼓励学生进行创新，通过自制教具等手段，提高学生的学习效率.