提升高中英语写作教学的有效策略

于小鹏

摘要：在高中英语教学过程中，教师应注意夯实学生的英语基础，开展多种形式的写作教学活动，调动学生的英语写作热情。在此过程中，教师要规范学生的写作思路，提升高中英语写作教学的有效性。为了培养学生的英语写作能力，提升学生的英语综合应用能力，教师应结合高中英语写作教学的实际，探讨高中英语写作教学质量的提升策略，以期为高中英语教学提供参考。

关键词：高中英语   写作教学   策略

在高中英语写作教学中，大部分学生一遇到作文写作就苦恼，他们常常没有写作思路可言，甚至有些学生直接抄阅读理解的内容。究其原因，是学生的英语写作基础较差，写作储备少，写作思维混乱。

一、写作教学竞赛化，激发写作热情

教师可以举办写作竞赛，激发学生的写作热情。在比赛的过程中，教师要选出评判小组，规范学生的写作，提升学生的整体写作能力。值得注意的是，教师应选择难易适度的写作题目来开展写作竞赛，以便让更多的学生参与写作，激发学生的写作热情。

如教师可从以下三个方面进行写作竞赛：第一，创设竞赛主题。教师可以设定参赛要求，如只要作文内容积极向上，没有较多的语法、语病错误，满足以上情况，均可参加。第二，选取评判小组。教师可以从执教班级的学生中挑选英语成绩较好的学生，对参赛学生的作文进行评判，并从中挑选出学生较为常见的书面表达错误，进而制订相应的写作教学方向，提升整体的写作教学质量。第三，介绍比赛状况，提升教学效率。

二、阅读内容分享化，增强写作深度

阅读是输入的过程，写作是输出的过程，学生只有积累了足够多的英语知识和表达方法，其英语写作内容才能更加鲜活，更具有生命力和感染力，才能打动读者。同时，在阅读过程中，学生可以获取更多的精神养料，促进学生精神的发展，加深学生的写作程度。因此，高中语文教师不仅要教授学生正确的写作方法，还要让学生学会分享，提升学生的英语写作深度。

笔者认为，教师可从以下几方面着手：第一，合理规划阅读内容。教师可以鼓励学生整理阅读内容，如构建单词区、固定词组区及优美段落区等，巩固学生的英语表达基础。第二，开展阅读分享会。教师可以鼓励学生积极分享阅读所得，在培养学生英语学习自信心的同时，提升学生的英语表达深度。通过阅读分享的方式，教师不仅可以让学生在阅读中积累英语知识，还可以让他们汲取英语的精神之钙，促进学生心灵的成长，提升学生的写作能力。

三、写作教学导图化，提升写作能力

英语写作教学不但是高中英语教学的重点内容，而且是提高学生英语素养与英语运用能力最有效的途徑。教师可以运用思维导图的方式开展教学，让学生更好地缕清写作思路，提升学生作文的简明性、直接性和层次性。同时，教师可以把学生分成三个学习小组，让学生根据思维导图进行交流，为学生的写作做好铺垫。这样，能有效提升学生的写作逻辑性，增强他们的写作能力。

如笔者曾以某旅行地为题，让学生开展写作，并运用思维导图，规范学生的写作思路和写作逻辑性。笔者对思维导图进行了简要介绍：“思维导图的中心是旅行地的名称，并向四周发散出位置（lies）、因何而出名（be famous for）、名胜古迹（places of interest）等。”通过这种指示性的提示，学生可以丰富相关内容，增强作文架构的条理性和层次性。同时，教师还可以鼓励学生进行对话，互相指出对方的不足，以期提升学生英语表达的正确性和规范性。

四、结语

总而言之，高中生英语写作能力的提升是一个循序渐进的过程，教师需要多些耐心，多给学生些信心，尤其是对于基础较差的学生，教师要运用符合他们学习水平的写作教学方式，以此提升整个班级的英语写作教学质量。

参考文献：

[1]左琦婧.浅析高中英语写作讲评课实效性的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.

[2]成丽媛.高中英语写作教学中有效实施自主学习的探讨[J].海外英语，2019（18）.

[3]段世宾.关于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略思考[J].课程教育研究，2016（28）.

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）