“双创”背景下独立学院众创空间建设研究

温爱连；元佳俊；富晓乾

摘要：众创空间是众多创新创业活动在地理空间的聚集，是高校开展创新创业教育的平台。胜溪创领从“双创”内涵入手，通过为创新创业者提供工作、社交、网络和资源等共享空间，提升了师生的创新创业能力，促进了科技成果转化为目标，为服务地区经济建设及发展做出了贡献。

关键词：创新创业   众创空间   大学生

培养创新型人才是新时代赋予各大高校的重要使命。2015年3月，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，确定支持发展“众创空间”的政策措施。在国家政策和社会资源激励下，国内许多高校建立了“众创空间”，为创新创业搭建了新平台。截至2018年，山西省科技厅认定省级众创空间数量达到192家，其中高校14家。

一、“双创”背景下众创空间的内涵

“双创”背景下的众创空间是指，为响应“大众创业，万众创新”的时代号召，为具有创新创意理念的创客们或具有创新创业项目方案的在校大学生搭建平台。太原理工大学现代科技学院“胜溪创领”众创空间（以下简称我院）平台以一种“思维+实践+创新”的方式促进和增强了当代大学生的创新意识和创新思维，让大学生在实践中学习、思考和总结，为自己找到实现“创新创业”理念的实践平台。

二、众创空间建设的必要性

求创业，谋创新，众创空间给大学生提供了良好的创新创业实践平台。一方面，众创空间响应了全国对当代大学生“创新创业”理念的号召，为学生在人生道路中实现自我价值起到了推动作用;另一方面，众创空间得到了优惠政策，是提高学生创新创业能力、实现人才培养的重要渠道。

我院创新创业工作是以参赛为方式、以创新为目的的大学生创客队伍，以期能够推动创新创业成果的产生与发展。2018年，我院参加各类创业大赛的团队共有135支，687人获得第八届“三创赛”全国总决赛二等奖和三等奖各一个，省赛二等奖3个、三等奖4个，第四届山西省“互联网+”二等奖、优秀组织奖等。截至目前，我院在校生自主创业人数占总人数的1%，正在形成以创新带动创业、以创业引领创新的良性互动，推动了我院创新创业的协同发展。

三、众创空间建设的途径

1.完善众创空间的规章制度和组织保障机制

众创空间是以共享工作、社交、网络和资源空间为核心载体的一种新型大学生创新创业服务平台。我院成立了以院长、党委书记等为首的领导小组，负责创新创业教育工作，建立了学工部牵头、教务和团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制，旨在通过不断完善、探索、创新，寻求出适合我院学生特点的创新创业教育途径。同时，我院鼓励在校学生成立学生社团，并为创业者提供项目交流、校企对接、工商注册、天使投资等服务。

2.完善众创空间师资队伍建设

创新创业教育是一门综合性学科，涉及社会学、教育学等专业学科，所以我院建立了一支由创业培训讲师、天使投资人等组成的专兼职导师队伍，并完善了导师制度。目前，我院创业师资队伍中有创业指导教师21人，高级创业咨询师26人，心理咨询师28人。同时，众创空间的建设和大学生创客团队活动的开展，形成了以兴趣为中心的“众创”群体，有利于学生认识自我，有针对性地提高了学生的创业素质。不仅如此，众创空间实行的创业导师制度也将实现大学生在创新、创意、创业上的“一对一”个性化指导。

3.构建高校创新创业课程体系

分层次、分阶段的创新创业课程体系可以满足不同阶段学生对创新创业知识的认知。我院以创业基础、大学生职业生涯规划与就业指导等必修课程为核心，以SIYB创新创业实践培训为辅助，对参加创新创业实践培训活动的学生给予了学分认定。截至2019年5月，我院共开办SIYB创业培训32期105个班次，培训学生7295人，获得资金补贴1094250元，打造了专创融合的实践课程体系，完善了课程外专创实践体系，与企业高度融合，实现了专创融合深广化。

四、结语

胜溪创领众创空间遵循政府支持、市场主导、科技引领、指导服务、持续发展等原则，为大学生创客提供了一个成本低、无门槛、面向大众的工作空间。同时，它为带动我院大学生创新创业提供了良好的政策扶持和市場环境，也为服务地区经济建设及发展做出了积极贡献。

参考文献：

[1]张德虎.“双创”背景下高职院校众创空间创业生态系统构建研究[J].天津职业大学学报，2019（3）.

[2]韦秀萍.科技创新视域下的创客文化研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.

（作者单位：太原理工大学现代科技学院）