在语文阅读教学中普及中国象棋文化的研究

朱晨

摘 要：象棋是中国传统文化的智慧结晶，象棋中渗透着古代兵家的作战思想，同时还渗透着一些哲学道理，普及象棋文化是弘扬中国传统文化的内容之一。因此，笔者在小学中年级语文阅读教学对中国象棋的普及进行了尝试，并阐述了阅读教学和象棋两者之间的关系，讨论了如何在语文阅读教学中渗透象棋文化，普及象棋知识，以期对此方面研究提供一孔之见。

关键词：象棋教育;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-030-1

中国象棋文化博大精深，变幻莫测，棋手们在楚河汉界之中相争高下，在运筹帷幄之中尽显智慧。作为中国传统文化的智慧结晶，象棋不仅蕴含着各种变化的棋路，同时也蕴含着很多做人的哲学道理，能给人的生活和学习带来一定的启迪。在语文阅读中渗透中国象棋文化，不仅有利于普及传统文化，还可以丰富学生的课余生活，增长学生的智慧，培养学生的逻辑思维。

一、小学中年级语文阅读和象棋的关系

笔者以棋为友十多年，感悟棋人棋事，深感中国象棋不仅是一种游戏，而且体现的是一种思想，一种文化。学棋当中，我越来越觉得：小学生更应该学习中国象棋。其原因要从两者之间的关系说起。

一是语文阅读有利于普及象棋理论知识。当前适合小学生的各种文学读物各种各样，通过阅读课外读物，学生们能够长见识，同時象棋是一门有着理科思维的文学类游戏，是基于中国历史传统文化形成的智慧游戏，学生们通过阅读学习相关的象棋理论知识，了解棋路规则，有利于其初步了解象棋。

二是学习象棋有利于逻辑思维的培养。下象棋的人经常会说“走一步，看三步”，其实这是说在下棋的过程中棋手可以根据对手的棋路变化寻找自己的竞争策略，这对于小学生来说有利于从小培养逻辑思维，使其在学习和生活中成为一个有志有谋的人，也有利于其开发智力，变得更为聪明。

二、中国象棋理论概述

关于象棋理论，其精华在于：一不得贪胜，二入界宜缓，三攻彼顾我，四弃子争先，五舍小就大，六逢危须弃，七慎勿欲速，八动须相应，九彼强自保，十我弱取和。

在布局阶段，一方面要尽快出动主力，以迅速占据有利攻守的位置，另一方面还要注意子力的协调性和联络性。子力的协调性是指子力要平均发展，子力的分布要不密不疏。太密容易拥塞，子力难以运动，过疏则难以配合作战和进行战术组合，降低子力的战斗力。两翼子力最好要均衡发展，尽量避免倚轻倚重，这样才能阵形协调，利于攻守。子力的的联络性是指子力要互相保持联系，左右阵形要互相呼应，子力配置要互相掩护照应，进攻退守行动要统一。联络性强可以增强子力的攻守性能，并可避免前后左右脱节，减少对方的威胁与追逐。在布局阶段尽快出动己方大子的同时，要注意抑制对方大子的出动，只有这两方面都做得好，才能更好地发挥己方各子的效率，才能取得对局势的控制权和主动权，即所谓仁。在布局的发展过程中，始终存在着尽快己方大子与抑制对方大子出动的战斗，这是布局中的主要矛盾。

三、在语文阅读教学中普及中国象棋文化的策略

1.明确象棋教学目标，选择适合的学习教材

围绕普及中国象棋制定阅读教学策略，即要让每个学生都学会下象棋，理解象棋的运行规则。对此我们在开展中年级语文教学阅读的时候应该重点选择和象棋理论有关的阅读教材，教材的选择应该图文并茂并且具有一定的趣味性，切忌只有枯燥的文字罗列，以利于小学生的正确识读和学习。有条件的学校可以自主开发象棋理论教材，因为目前市面上关于棋文化的书本较少，教师可通过网络查阅资料进行教材的制定和修改。

2.培养一支懂象棋的语文教师队伍

想要象棋棋艺精进需要有多年的象棋实战经验，很多教师仅仅是懂得象棋怎么走，对象棋其实理解不深，若想要教会学生也只能从自身的理解基础上教给学生一些皮毛。对此，我们必须建立一支精通象棋的语文教师队伍，也可以邀请其他对象棋有深厚研究的老师代为授课，在阅读的同时辅之以实践教学，丰富象棋理论教学课堂。

3.开展实战练习，加强学生对象棋理论的理解

教师要想在小学语文阅读教学中普及象棋理论知识，就必须组织实战性对抗，让学生在对抗中加深对象棋理论的理解和应用。同时，教师还必须利用多媒体设备，向学生展示一些经典的象棋国际比赛，让学生了解中国象棋在国际上的地位，以及著名大家学习象棋的故事，进一步激发学生学习象棋的积极性。

四、在阅读教学普及象棋文化的效果

1.学生的个性受到积极影响

中国象棋讲究的是“智、信、仁、勇、义”，在对象棋相关成语的解析过程中，在象棋的博弈中，“智、信、仁、勇、义”这样读起来不仅简单易学，而且具有深刻内涵的文明符号也渐渐地进入学生的心里。在象棋有关的成语比赛当中，很多过去课堂上回答问题比较腼腆的同学都得到了很好的表现机会。他们变得更加合群，做事更稳重了，考虑问题也更全面了。

2.学生视野得到开拓

通过在阅读教学中融入象棋理论，学生们开阔了视野，有些同学不仅掌握了关于象棋的理论知识，而且还自己组建阅读学习小组，研究了关于围棋的知识，相互之间分享了有关的阅读材料，进一步了解了棋类知识。

当前社会发展中出现了很多的诱惑因素，吸引了小学生们的注意力;而以象棋为代表的中国传统文化备受挑战，鲜有学生关注。对此，教师应站在保护我国的传统文化的立场，开展象棋文化的普及教育，让每个学生都能够掌握象棋，爱上象棋，从而为学生的智力开发、思维发展打下基础。

[参考文献]

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[2]冯蕾.我和老爸下象棋[J].语文世界，2005（Z2）.

[3]黄宇联.浅谈小学语文有效教学[J].好家长，2018（64）.

（作者单位：苏州市吴中区长桥中心小学，江苏 苏州215000）