课堂提问技巧在初中英语教学中的应用探讨

摘 要：现代人们对于教育不断重视，初中是小学和高中的过渡时期，这一阶段的教育是非常重要的，老师要对此加以关注，尤其是初中英语的教学，事关到学生之后的英语学习的水平，所以要结合学生的个人特点来设计相应的教学方案，在课堂上采用一定的提问技巧，增加课堂的互动性，营造良好的气氛，提高学生的积极性。文章以课堂提问技巧在初中英语课堂上的应用为话题，针对有关内容进行论述。

关键词：课堂提问技巧;初中英语;教学;应用

随着现代新课改的进行，新课改提出要充分地发挥课堂提问的价值，增加师生之间的互动性，从而更好地实现学生逻辑思维的提升，同时新课改也提出了课堂提问是整个课堂的重要组成部分。而对于初中英语的教学来说，课堂的活跃性关系到课堂最终的呈现效果以及学生学习的质量，所以要打破传统沉闷的课堂，增加师生之间的互动来提高整体的教学质量，老师要结合初中阶段学生的特点，在课堂上多提问，增强互动。

一、 初中英语教学与课堂提问相结合的作用

为了更好地在初中英语课堂上设计提问环节，就需要先对两者相融合的作用有一个认识。

（一）引导学生进行独立思考

在初中英语课堂上展开相应的提问，可以很好地帮助学生，对于老师提出的问题进行自我的思考，进一步地锻炼学生解决问题的能力。英语教学本身是比较活跃的，和其他课程的教学有着很大的不同，更多的是要求学生进行自主的探究和思考，而并不是简单地死记硬背，老师可以就一个主题来展开讨论，比如说老师可以以animal为话题，向学生提问在动物园里面的动物有哪些，然后学生就会积极地思考动物并用英语来表达出来，同时对一些学生不知道的动物的英语表达形式，也让其加深了印象，提高了学生的学习效率。

（二）提高学生的积极性

在传统的初中英语课堂上，往往存在着比较沉闷，积极性不高的问题，深究其原因，大都是学生对于英语的表达不够熟练，所以就会在英语课堂上畏惧发言，从而使得整个英语课堂死气沉闷。为了更好地打破初中英语课堂上的弊端，让学生能够主动地参与进来，老师运用提问的方法，可以有效地实现课堂气氛的活跃，在上课之前进行一些提问活动，可以很好地提高学生的积极性，当然课前的提问难度不要太大，要贴近学生的生活，这样也更好地让学生进入英语学习的状态。

（三）提高学生的学习效率

课堂的提问当然并不仅局限于老师对学生的提问，也可以是学生对老师的提问。上完课之后，老师对学生询问上课的情况，有利于老师更好地掌握学生对于这节课的反馈，并对这节课中有不足的地方积极地进行改正，从而提高教学效果。此外，老师也可以根据学生预习的情况来调整上课的重、难点，针对学生预习过程中不懂的地方，课堂上要认真详细地讲解，帮助学生更好地掌握，通过相应的提问，老师可以更好地了解每一个学生英语学习的情况，并为他们制订很好的学习计划，在课堂上也要有针对性地进行教学，促进学生英语水平的提升。除了这两种形式的提问之外，还可以是学生之间的提问，学生之间的提问可以让其更好地了解彼此的学习情况，有利于激发学生的竞争意识，学生之间就会相互鼓励，相互促进，共同进步，此外学生之间的交流帮助彼此解决自己在英语学习上的疑惑，提高学习成绩。

二、 课堂提问在初中英语教学过程中的难点

将课堂提问融入初中英语教学过程中，可以很好地实现学生积极性的提高，在课堂上学生可以进行独立的思考，从而更好地提高学生的学习效率。但是在实际实施的过程中会遇到很多的问题，这也是需要老师重点关注的内容，以下将针对在课堂提问中所遇到的问题进行分析。

（一）老师的观念过于陈旧

部分老师还是秉承着传统教学的方法，往往是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间的互动比较少，而且部分老师有一定的权威感，人们不难理解老师权威感的形成，因为处于初中阶段的学生叛逆心理比较强，如果老师太过于和颜悦色的话，学生管理比較困难，这就使得老师要花费半节课的时间，维持课堂的秩序，延误了整个教学的进度，所以导致部分老师有一定的权威感，与学生之间有一定的距离。在课堂上往往只是老师在不断地说，而很少听到学生去主动积极地发言，这种课堂上学生对老师产生了一定的畏惧心理，所以主动参与课堂的次数也比较少，长此以往下去会使得课堂的氛围不够浓厚，不利于学生英语口语的训练。所以这方面的因素是导致课堂效果不显著的原因，老师要正确地认识到该课堂的教学内容，并积极地转变自己的教学观念。虽然老师在英语课堂中也渐渐地增加了提问的内容，但是老师缺乏对其进行科学化的设计和安排，会使得提问显得特别的突兀，而学生由于畏惧的心理，不会主动地去回答，导致课堂出现冷场的现象，这也影响课堂效果的呈现。

（二）课堂提问的效率不高

随着现代初中英语老师对新课改观念的深化和理解，不断的对自己的教学模式进行了优化，在初中英语课堂中增加了提问的环节，但是对提问的环节没有科学化的设计，不能很好地发挥出课堂提问的效果，这也是现代初中英语课堂所面临的主要问题。首先老师应该明确课堂提问的目标和目的，同时还需要把握好提问问题的难度，如果问题太难的话，学生不容易回答，这样也打击了学生学习英语的自信心，如果问题过于简单的话，又无法发挥出课堂提问的真正作用，所以老师要选择合适难度的问题来推动学生个人的发展。在学生回答问题时，要积极地鼓励学生，有一些学生回答问题时，英语口语的发音不是特别的标准，此时周围的学生可能由于该学生蹩脚的口语发音而发出嘲笑，如果此时老师也不加以鼓励的话，会大大地打击该学生的口语表达，对学生之后的英语学习有着很大的影响，所以无论学生回答的正确与否，或者是发音正确与否，教师都要积极地鼓励和引导学生，不可以直接地打击学生的自信。

除此之外，在课堂上还存在着老师提问的内容与课堂教学设计的内容不相关的现象，这样会使得课堂提问环节发挥不出来作用，浪费了课堂的时间。有一些老师没有正确的认识到通过提问来了解学生的学习情况的作用，没有设置合适的提问内容来了解学生的掌握情况，从而受到了一定的影响。

三、 将课堂提问的内容融入初中英语教学中的具体措施

据以上内容的认识了解到在初中英语课堂提问中可能存在的难题，老师要对这些难题加以重视并认真地做好教学设计的工作，从而更好地实现初中英语课堂教学目标的达成，以下将针对在初中英语课堂中如何高效地运用课堂提问技巧的措施进行分析。

（一）要对课堂提问进行科学化的设计

在上课之前，老师要对整个课堂教学内容有一个全方面的把握，其次对于课堂提问的环节以及课堂教学的内容进行充分的融合和设计。上课之前老师可以通过一些简单问题的提问来提高学生的注意力，让学生可以转换一下自己的脑子，进入学习英语的状态。课堂中的提问要控制好时间，因为英语教学是有进度的限制的，所以老师要把握好课堂，提问的时间不可以太长。一般课堂提问可以在课堂上到15分钟左右的时候，学生的注意力集中于课堂的前十五分钟，15分钟过去后，学生的注意力就会偏离，这时老师就要提问一下学生，这样可以很好的抓住学生的注意力，同时也活跃了课堂的气氛。在课堂的后半截中学生可能处于一种疲劳的状态，这个时候老师也可以运用一些提问来营造良好的氛围，同时也不至于让学生进入睡眠状态。课程结束之后，老师要对学生进行提问来了解一下课堂的学习情况，并对老师上课进行一下点评，帮助老师认识到自己的问题，并进行优化和改进，也方便老师对下节课的教学内容进行有针对性的设计。

（二）提问的内容要紧扣教学内容

课堂提问的内容要和课堂学习的内容充分地结合起来，老师要对课堂提问的环节进行相应的设计工作，在备课时就要设计一些有针对性的问题，让学生更好地理解本节课学习的重难点。比如在学习“Smoking”的内容时，老师可以提问学生香烟的主要成分包括哪些？抽烟所带来的危害有哪些？通过学生的积极讨论以及老师的引导，说出有关的内容，同时也帮助学生掌握香烟的有关词汇，让学生提高兴趣。与此同时，老师要正确地引导学生不要抽烟，初中阶段的学生正处于青春期，对任何事物都充满着好奇，尤其是男同学可能会染上抽烟的恶习，此时老师要多讨论一些抽烟的危害，让学生认识到抽烟带来的伤害，并及时地引导学生养成良好的习惯，不要去碰香烟，这样不仅仅帮助学生掌握相关的英语知识，更让学生养成良好的生活习惯。

（三）通过创设相应的情景来进行提问

情景教学方法是现代初中英语教学中比较常用的一种方法，通过相应情景的创设，可以让学生更好地融入情景中理解和学习有关的知识，那么老师也可以将情景教学和课堂提问充分地结合起来，从而更好地发挥出课堂教学的效果。老师可以运用多媒体来播放相应的视频或者是图片来构建相应的教学情景。比如在学习“food and health”这一节课内容时，老师可以播放有关食物中毒的视频，当情景中的人物食物中毒时，老师可以用英语问学生如果发现了食物中毒，此时应该怎么做呢？学生积极地讨论和交流，并用英语回答老师的问题，学生积极地参与到课堂教学中。在情景教学模式下进行提问工作，可以讓学生更加直观地认识到有关的英语知识和内容，方便学生进行回答，也让学生积累了一定的生活经验。除此之外老师要注重提问问题的针对性，对于学习程度不同的学生，要提问不同程度的问题，这样才可以起到促进学生发展的目的，在提问时要以学生主动回答为主，为了更好地提高学生主动回答的积极性，老师可以设置相应的奖励来激发学生的主动性。

四、 结语

总而言之，在现代初中英语课堂教学的过程中，提问是非常有必要的环节，那么老师要根据学生个人的特点来对课堂提问环节进行设计工作，更好的满足学生个人的发展和成长，从而实现学生英语水平的提升。

参考文献：

[1]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016（35）：369-370.

[2]郑竹亚.浅谈初中英语教学中的课堂提问技巧[J].英语教师，2016（9）：115-117.

作者简介：马莉，甘肃省天水市，甘肃省天水市石马坪中学。