浅谈技工学校机械专业《Pro/E》课程设计

【摘  要】《Pro/E》课程是技工学校机械专业普遍开设的一门主干课程，针对当前教学中出现的教材有限、与相关专业联系不够、实训内容落后、教学方法单一等教学现状进行研究，制定合理的教学课堂设计，激发学生潜在的求知欲，把学生引入渴求知识的新境界。将《Pro/E》课程的理论与实际进行科学的结合，提高学生的操作能力和对该课程的兴趣。本文对《Pro/E》课程设计进行研究，提出几点教学建议，为以后的课程设计做参考。

【关键词】《Pro/E》课程的教学现状;教学设计理念;课程设计

随着科学技术的飞速发展，产业的结构和教育课堂的设计都发生了较大的改变，机械的生产已经进入了数字化时代。Pro/E软件以其强大的功能广泛地应用于机械建筑等行业。《Pro/E》课程主要是在模具设计与制造、数控技术、机电一体化等专业中开设，是技工学校机械专业中的重要课程。该课程主要是为了培养计算机辅助设计、制造等操作课程的顺利进行而开设的。

1《Pro/E》课程的教学中出现的问题

（1）教学课时时间有限

技工学校的培养目标是将生产、建设、管理等技术性较高的人才，这就显现出实践教学的地位，相对于理论教学，在教学的课时上实践教学所占的比重也是较大的，理论的课程也就进行了大幅度的压缩。因此，Pro/E软件的理论讲解受到了限制，由于这门课程对学生来说，是一门较新的课程，教学内容上也没有统一的标准，教学大纲的制定是根据专业老师根据课时和专业需求制定，在制定大纲的过程中，不同任课老师有不同的个人理解，最终在教学的内容上出现差异。

（2）延续传统单一讲课方式

传统软件的课程教学一般是按照教材上的顺序，从介绍软件的发展历程开始，再到软件的相关命令和使用按钮、简单的操作，然后让学生根据老师的操作步骤自己练习，最后老师制定相关的例子在让学生进行综合性的练习，找出错误，加以巩固。这样传统的教学方法优点是学生能够按部就班的按照步骤一点点练习，让学生了解各个按钮的具体用法;缺点是内容较多，学生对软件的理解只能停留在书本的表面内容上，枯燥乏味，看到所需要操作的图例经常出现无从下手的情况，不能将理论知识和实践操作进行科学合理的结合，让学生对这门专业的课程失去兴趣，失去学好的信心。

（3）教师的能力参差不齐，缺乏自律的能力

在这个科学发展迅速的时代，软件的更新换代周期也大大缩短。在市场上，对这方面的培训教材也较少。技工学校机械专业的老师受到的培训机会相对较少，再加上有些老师自学意识较弱，没有及时的根据软件的更新进行教学课程的变更，使学生接收到的还是之前的知识，与实际生活中所需要的有差别，让学生不能学以致用。

2《Pro/E》课程的课堂设计

（1）理论与实践相结合，边讲边练

改变现在的传统教学模式，不再是在教室中听老师的讲授，然后再根据理解去练习的方式，而是将整个《Pro/E》课程的学习搬到专门的机械实训室或者是企业的工厂中进行练习操作，每个人都有自己的电脑，在教学的课堂上不再是围绕着某个命令、操作的步骤去讲解，而是在实际的操作情境中去穿插着讲解涉及的相关命令和知识点，一边讲解理论知识，一边练习操作。这样通过学生们的实际操作完成一个个的教学任务，来完成对整个Pro/E软件的学习，这样不但能够增加学生的动手能力还能增加对知识点的记忆。

（2）采用案例教学，项目递进的教学方法

案例的教学方法就是通过实际的、典型的零件进行分析、操作和归纳总结，在案例学习的过程提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例的课堂教学过程是一种注重学生和老师开放式的互动、研究的方法，学生能够积极的参与教学的活动，成为学习的主体，通过老师适当的引导，不仅使学生创造性的思维得到培养，还能让学生们使用Pro/E軟件的技能得到提高。而且，案例中所给的材料是具有针对性的，能够包含Pro/E软件要求的教学内容，还具有实用性，并且具有典型的二维图形，三维实体和装配式的案例是首先选择的。教师在下次课程上课之前的两三天可以将案例的材料下发给学生，让学生在课前先对案例进行分析，列出所涉及的知识点和有争议、需要讨论的问题。学生可以根据老师的提示，先自己查找相关的知识点，在脑海中对案例分析形成一个知识框架，按照思路对案例进行课前的预习。在正式的课堂中，老师再进行引导、讨论，找出学生的错误和不足，给出合理的建议。这样通过课前的预习，让学生带着问题去听课，激发学生的求知欲，锻炼学生的分析和解决问题的能力，这样学生不仅掌握了Pro/E软件的操作方法，还掌握了相关的知识点，提高了逻辑思维分析能力和解决问题的能力。在整个案例操作分析完成后，老师需要做及时的总结，对理论知识的运用和解决问题的思路方法进行整理。对学生们提出的方法进行简单的点评，着重讲解、并实际操作演示最简单的方法，使学生对本节课程中的案例有着透彻的理解，清楚重点难点，学会找对方法，在下一次遇到类似的案例时，能够有解决的思路。

（3）课堂趣味性互动，多样化教学

在课堂的教学过程中，需要进行多样化教学，除了传统的讲授和视频演示之外，还需要老师进行引导、启发式、鼓励式的教学方法，与学生积极的互动，讲解的过程中可以提出简单的小问题让学生发表自己的理解。也可以适当的安排自主性的学习，促进学生的学习主动性。教学的课时是有限的，老师讲授的知识也是有限的，所以还需要老师在日常的学习中进行启发式的引导，侧重讲解重点难点，教给学生学习的方法，让学生学会学习，学会关键知识、重点部分的联系，鼓励学生独立的思考。

（4）提高老师的专业度

软件是不断发展的，任课老师也是需要不断学习，提高自身的专业度，不能与社会的发展脱节。学校也需要增加这类课程的培训，给老师们学习的机会，提高师资力量。

3结语

综合来看，Pro/E课程教学需要与实际生活中的应用紧密相连，可以实行任务式的教学，需要针对学生的知识掌握度和操作能力，将任务分配，让每个学生可以找到与自己水平相匹配的训练实例。整节课程下来，让学生觉得有收获感、成就感。将专业知识作为依托，培养学生的实践创造能力，提高教师队伍的教学水平，这也是整个教学过程中的长远目标。

参考文献：

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作者简介：

吴卓颖，男，1992年1月，广东省茂名市信宜市，汉，机械助理讲师，本科，研究方向;技工院校机械专业教育，邮编;529200