基于分层教学法的乡镇初中数学课堂教学

王闯

【摘  要】基于教育改革不断推进的背景下，人们对于教育的关注度逐渐提升，而学生的学习成绩得到了重视，致使诸多教学方法及教学理念在教育领域得到了更好的体现。分层教学作为全新的教育教学理念，该教学模式关注不同层次的学习需求，践行了以学生为本的教育教学理念，为提高整体教学质量发挥着重要的作用。鉴于此，本文主要对分层教学法在乡镇初中教学中的意义进行了阐述，重点对分层教学法在乡镇初中教学中的应用展开深入研究。

【关键词】分层教学;初中数学;意义;应用

引言：

分层教学作为全新的教学模式，在乡镇初中数学教学中的应用，往往有着诸多方面的优势，可以显著提升不同层次学生成绩，满足不同层次学生的学习需求，更能够突出数学教学效果。在初中数学教学过程中，教师要认识到分层教学法的优势，根据数学课堂教学的情况，深入挖掘分层教学的价值，为数学教学提供优质的服务，促进数学教学顺利的开展，进而提高数学课堂教学质量。

一、分层教学法在乡镇初中教学中的意义

分层教学在乡镇初中数学中的运用，为数学教师带来全新的教学理念，对于数学教学工作的开展、学生成绩的提高具有重要的意义。具体主要体现在：其一，防止数学成绩两极化：通过分层教学法的有效实施，教师可以认识到学生间的差异，教师可有针对性的开展教学工作，能够满足不同层次学生的要求，避免学生成绩出现两极化，对于教学质量的提升至关重要。此外，由于学生之间的兴趣有着明显的差异，传统教学模式已经无法满足学生个性化要求，无法解决学生学习差异问题。尤其在农村乡镇地区，很多教师未能够领会到分层教学的精髓，未能够结合具体教学实际情况，有针对性的开展教学工作。通常主要采用的是“一刀切”的模式，难以提高数学教学效果。其二，为学生的多元化发展提供保障：在乡镇初中数学课堂教学中，通过分层教学法的推广及实施，不仅能够有助于节约教学时间，而且对于提高教学效率具有重要的作用。随着社会经济的快速发展，社会呈现出多元化的发展趋势，而社会对于人才的需求趋向于多元化。数学教师通过分层教学法能够保证数学教学的针对性、层次性，使得不同层次学生都能够有所收获，同时还可以使学生形成多元化知识体系。总而言之，分层教学法在教学中的有效渗透，为推动数学教学工作的开展提供保障。

二、分层教学法在乡镇初中教学中的应用

（一）学生分层

针对初中阶段的学生而言，其思维有着较强的可塑性，拥有着强烈的好奇心。在初中生的实际学习过程中，其学习状态及掌握程度呈现出显著性的差异。在这种情况下，教师要根据学生的具体情况，结合学生的能力、兴趣特点等，对学生进行分层，采取因材施教的教学原则。从学生的角度来讲，教师要采取一分为二的观点看待学生，在学生暴露出不足的同时，也要注重挖掘学生的闪光点，最大程度发挥出分层教学法的优势。在分层教学法的实施过程中，数学教师要关注分层教学的变动性，及时掌握学生的学习情况，适当对学生的分层作出相应的调整，并且逐渐增加问题的难度，引导学生对问题进行深入研究，满足不同层次阶段学生的学习需要，帮助学生养成良好的习惯，这样才能够确保学生成绩的提升。在实际的教育教学过程中，针对部分基础较为薄弱，学习成绩较差的学生而言，教师可引导这部分学生掌握基础内容，在保证当前的基础上，适当的增加中等难度问题;针对部分中层次的学生而言，此时教师要对其进行鼓励，引导这部分学生攻破中等难题;对于基础较强、成绩优异的学生，教师要引起高度的关注，鼓励这部分学生进行拔高题练习。总而言之，数学教师在运用分层教学法开展教学活动时，必须立足于学生的实际，根据不同层次基础的学生，合理进行教学设计，从而满足不同层次学生的学习要求，这样才能够保证最终的教学效果。

（二）教学内容分层

在分层教学法的具体应用过程中，要想实现该教学法的最优化效果。数学教师应当深入挖掘教学中的内容，根据具体教学内容，进行科学分层。在对教学内容进行分层时，必须坚持以初中数学教学大纲为基础，以巩固学生基础知识为依据，有目的性的進行教学，促进学生整体水平的提高，进而实现均衡发展的教育教学目标。例如，数学教师在讲解“一元一次方程”相关内容时，为了保证学生的最终学习效果，教师对这部分知识内容进行分层。具体主要体现在：其一，帮助学生掌握和了解教材中的基础知识，深入理解一元一次方程的概念等，然后帮助学生对教材中的例题进行分析，使学生能够认识到一元一次方程;其二，通过对教学案例的讲解，学生可以从中学习到基本的解题方法，掌握一元一次方程的解题技巧，这样才能提高学生的解题效率及准确性。其三，教师设置相应的教学习题，鼓励学生自主进行训练，分析一元一次方程的解题技巧。学生在解题的过程中，实质上也是对这部分知识理解及消化的过程。

结束语：

综上所述，数学作为初中教育重要的学科，同时也是中高考重点考查的科目，帮助学生提高数学成绩，对于增加学生的升学几率具有重要的意义。在实际的教育教学过程中，由于传统教学法暴露出诸多弊端，不利于学生兴趣的培养，难以提高数学教学质量。而分层教学法在教学中的应用，弥补了传统教学的缺陷，能够满足不同层次学生的数学学习需求，为学生提供了全新的体验，对于增强学生的成绩具有重要的作用。

参考文献：

[1]施宗辉.分层教学在农村初中数学应用推广探究[J].华章，2013，9（21）：55-56.

[2]李锡妹.偏远山区义务教育阶段农村数学课分层教学的应用和辅导初探[J].课程教育研究，2014，5（6）：79-81.