初中信息技术信息化教学探究

覃军生

【摘  要】对于学生而言，学校是满足其内心心理和感情需要的最重要场所之一，而学生在校园中的学习生活多基于课堂上的学习环境以及教师的具体指导。因此，教师的教育方式在很大程度上影响着学生的学习体验。在当下信息大环境中，学生适应信息社会的方式就是从学习环境、学习途径的改善开始，实现自身信息素养的发展。本文从“强化学生课堂实践;满足学生学习需求;优化课堂教学成果”三个方面对初中信息技术信息化教学进行深入探讨。

【关键词】初中信息技术;信息化教学;教学探究;新时代教学

随着信息技术的发展以及信息工具在教育领域的应用，初中领域的教学逐步走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。信息化教学符合动机激发论，动机激发论的倡导者认为，学习动机是在人与人之间交往、沟通、交流过程中产生并发展起来的，是影响学生开展学习探究活动的重要因素之一，它始终贯穿于学习活动当中。而信息化资源恰能起到激发学生兴趣、促进学生讨论的作用。如果设计的微课不能吸引学习者，那么微课便会失效。如果能够将学生的注意力放在新课知识上，学生就可以实现将教师的教变为自己的学。因此，信息化资料的设计必须具有一定的“黏性”，而应用效果也需要有“黏性”，也就是能吸引学习者，留住学习者。信息化资料的设计者即教师要做到目标清楚简单、语言表达简单、内容编排简单，这样才能将信息化资源助力教学的作用发挥出来。

一、发展教师教学观念，强化学生课堂实践

信息化教学的发展对于初中信息技术学科教学发展的推动作用有二。其一，推动教师教学效率的稳定提升，促进教师教学观念跟得上时代发展步伐，跟得上学生素质发展需求。其二，信息化教学的发展对于学生成长提供有效助力。学生的高效学习需求、素质发展需求得到满足，一方面在于学习硬件环境得到改善，学习方式可以得到拓展;另一方面在于教师对于学生引导教学的软环境优化。因此，信息化教学融合到初中信息技术教学可以发展教师教学观念，并能够有效强化学生的实际实践学习效率。例如，教师在教学“数据可视化”一课期间，就通过信息化资料为学生展示了丰富的视图形式资料。首先，视图形式资料符合初中学生认知发展的喜好特点，另外，视图资料可以为学生在短时间内展现更为丰富的信息。教师可以通过可视化数据表的展示，先让学生在课堂中的学习中，进行知识内容的有效讨论，对可视化的多种方式由具体了解。教师在为学生讲解知识内容的过程中，就可以先听取学生的学习意见。这样，教师可以更加深入了解学生的实际情况，以及为自身的教学观念发展和对于新课标教学理念理解程度的加深奠定坚实基础。而丰富资料让课堂的趣味性显得尤为重要，因为学生的实践兴趣和主动动力皆来源于学生对于可视化资料对于观看数据的兴趣基础上。因此，教師不仅强化了自身对于素质教育理念的理解，更强化了学生的课堂实践。

二、基于实践能力发展，满足学生学习需求

信息化资源的最大特点在于形式多样。在当下信息时代，学生喜爱信息工具主要体现在娱乐方面，再具体深究，就是形象化信息吸引了学生的注意力，吸引了学生兴趣。由此可见，信息化资料能够吸引学生兴趣的作用。同时我们也可以推导出。学生的学习兴趣随着环境而得到了改变。因此，教师要在践行新课标教学理念的基础上实现信息化教学，就要以学生的实际为基础，以满足学生的实际学习需求为途径，以信息化资源的应用为过程，让学生在信息化学习环境中实现学习效率的提升，从而促进学生实践能力的发展。例如，教师在教学“分支结构程序设计”一课期间，考虑到学生学习本课的主要需求在于“记忆分支结构语句语法”“利用分支结构解决基本问题”等方面，那么，学生的实践练习效率在于提升学生的思维活跃度和突发问题解决能力。针对这种需求，教师利用信息化手段，在荧屏上为学生展示了“分支结构语句语法”和“分支结构语句处理问题的逻辑方式”。这两样资料在很大程度上满足了学生本堂课的学习需求，提升了学生的实践效率。

三、优化课堂教学成果，巩固学生课堂所学

信息化教学融入到初中信息技术教学过程，一方面可以在教学活动开展期间实现“减轻教师教学压力”和“提升学生效率”作用，另一方面也可以在课堂教学的末尾帮助学生实现课堂所学回顾，巩固学生的学习成果，优化教师的课堂教学质量。例如，教师在教学“python的函数”一课期间，会发现这些知识对学生的知识运用能力有很高的要求。教师可以在课堂上开展有关函数运用的特色活动、比赛，鼓励学生参加，进而培养学生的知识运用能力。让学生在形成对于教材中提到的函数的正确认知基础上，开发学生自行寻找其他函数并进行实践应用的能力。巩固学生学习成果通知，优化了教师的课堂教学。

综上所述，初中信息技术教师要实现信息化教学，需要在不断研究学生实际特点和兴趣爱好、学科素养发展诉求等基本情况基础上，结合信息化教学经验的积累，深化自身对于信息化教学的认识。在此过程中，教师可以实现自身对于新课标教学理念即素质培养理念核心的理解，提升自身教学能力;同时，教师开展信息化教学能大幅度减轻学生的学习压力，能够满足学生的发展需求;最后，随着教师在课堂教学最后运用信息化教学手段，不仅能够巩固教学成果，同时可以为学生的自由复习提供更多的机会和自由，从而从根本上发挥信息化教学促进初中信息技术教学发展的作用。

参考文献：

[1]付丽萍，刘贤. 录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J]. 中国教育信息化，2016（02）：59-62.

[2]王欢. 初中信息技术教育的创新方法探析[J]. 科技资讯，2017，15（20）：176+178.