涉外知识产权人才培养的路径优化

陈骞　谭雅薇

【摘  要】随社会发展，对科技项目的需求日益增多，这让涉外知识产权人才的培养成为教学重点。基于此，本文将立足涉外知识产权人才培养现状分析，从优化课程体系、丰富教学方法、增设实践环节方面具体探讨涉外知识产权人才培养的路径优化，契合建设知识产权强国的要求，满足社会发展的需求。

【关键词】涉外;知识产权人才;培养现状;优化路径

引言

俗话说：“功以才成，业由才广。”人才是影响创新的根基，涉外知识产权人才培养在时代发展中显得尤为重要。尤其是在世界科技革命和产业变革飞速发展之际，知识产权在社会经济中的地位日益凸显，培养出高质量的涉外知识产权人才成为促进国际贸易发展，维护国家利益和社会利益的重要支撑。因此，在教学中有必要明确知识产权人才培养的现状，并结合实际情况思考人才培养的优化路径。

一、涉外知识产权人才培养现状分析

大数据、人工智能、云办公等技术的飞速发展，对传统的知识产权培养模式带来了一定的冲击，这也对涉外知识产权人才的培养提出了更高的要求。但是，目前涉外知识产权人才培养的情况并不乐观，和时代发展对人才素质的要求仍旧存在一定的差距。第一，学生在学习涉外知识产权知识的时候缺乏兴趣，尤其是对与国际法、涉外经贸法律知识有关的学科内容学习时，有部分学生总是比较被动。第二，英语作为国际语言，是学生了解世界的窗户，也是学习涉外知识产权知识的重要工具。但是在日常交流中发现，部分学生的英语水平并不是非常理想，其他外语基础也不好，这样难免会影响着学生走出国门，了解世界对知识产权的人才。第三，基础技能和实习机会欠缺。在教学中发现，学生们在阅读和归纳知识产权研究资料的时候，学生借助专业数据库检索知识产权有关法律的能力仍旧欠缺，且在实习中很少有人能够进入涉外企业或者律所专门应用所学理论知识解决问题，这无疑影响着学生知识的内化。面对优质涉外知产权人才素质有待优化、人才数量欠缺等培养现状，教师有必要在教学阶段结合课程、教法、实践等途径及时优化。

二、涉外知识产权人才培养路径优化

（一）优化课程体系

目前，知识产权人才的培养已经成为制约科技成果转化的重要因素。如果能够在教学阶段就立足人才培养现状分析，优化课程教学体系，加强知识产权管理和知识产权运营课程的建设，将有助于培养出更多优质的人才。为达到这一标准，在人才培养中要结合科技创新的全过程中，可以从项目的选题到成果转化等诸多环节入手引导。同时，还有可以构建评估系统，立足专业视角明确高校科研成果的质量，从而从学校课程体系丰富学生的学习体验，提高学生处理涉外知识产权领域问题的有效性。为达到这一目标，教师需要遵循人才培养的要求，及时改进或优化教学体系，构建适合时代发展要求的涉外知识产权运营和管理的课程。例如，考虑到知识产权属于法学专业的一门课程，教学中可以将金融知识、医疗保险知识、管理学知识、语言培养、国际法律知识、国际经贸知识与知识产权教学巧妙地结合起来，丰富教学的体系，充实涉外知识产权教学的内容，为企业培养出更多优秀的复合型的优质人才。此外，教师还有必要契合实际情况分析，紧跟时代发展的潮流，结合世界中更多先进的教学理念和课程体系分析，在充分了解学生个体实际情况的前提下，搭建适合学生成长的教学体系，从而为培养出优秀知识产权人才打下基础。

（二）丰富教学方法

在网络大背景下，课堂教学方法也开始朝着更加多元化的方向发展。因此，在涉外知识产权人才培养中，教师可以借助人工智能、互联网等优势，将传统的教师主导的课程转变为学生自主学习的课堂。尤其是在近几年，互联网和人工智能的发展，直接推动了智慧教育教学的发展，这为涉外知识产权人才培养方法变得更加丰富。例如，在教学中，教师可以打破传统线下教学的模式，融入项目式学习法。通过预先布置研究项目，要求学生以“线上学习共同体”为单位，共同探讨在项目研究中出现的问题。教师则需要结合学生线上线下的表现分析，明确学生在学习中存在的困惑，从而在有限的时间内为更多学生提供指导。此外，在教学指导中，教师还可以与国外优质的学校和机构合作，通过线上远程授课的方法充实课堂教学的内容，从而开拓学生的视野，让更多先进、丰富的教学理念融入涉外知识产权人才培养中。

（三）增设实践环节

涉外知识产权应用型人才的培养，需要学生在掌握理论知识的前提下提高学生解决问题的能力。因此，在开展教学指导中，教师需要结合实际情况分析，从“引进来”“走出去”两个视角，为学生增设实践环节，从而保证学生可以在国家化视野实践中实现知识的内化。一方面，在“引进来”的过程中，需要充分挖掘国内外的资源，搭建校内外“双师型结构”引导，让学校专职教师与企业兼职教师合作引导，为学生传授更多实践的知识，从而丰富学生的实践素养。另一方面，在“走出去”中，可以采用“工学交替”的模式，以学校的名义与企业或机构建立联系，通过引导学生走进企业的法务部门或者律所等，让学生可以在校外实践中亲身体会涉外知识产权案件的办理过程。通过这样的方式，更利于学生将所学的涉外知识产权知识内化于心、外化于行。

结语

总之，提高涉外知识产权人才的素养，是实现知识产权强国目标的重要途径。因此，在竞争日益激烈的现阶段，有必要明确涉外知识产权人才培养的现状，积极探索人才培养的路径，并立足教学效果分析，及时优化教学的路径，才更利于为国家输出更多高质量的涉外知识产权人才，满足国家发展的需求。

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