PBL 教学法在神经外科护理教学中的效果观察

张长南，尚竞，刘兰

【摘要】目的：分析神经外科护理教学中开展PBL教学法重要性。方法：择取本院实习生120例，时间选取阶段为2018年01月～2020年02月，根据教学方式不同分为同等人数2组，参照组与研究组，前者全部实施常规教学模式，后者全部实施PBL教学模式，比对2组实习生教学情况。 结果：与参照组相比，研究组技能操作、基础理论知识掌握评分均显著偏高，综合分析能力以及学习兴趣评分均显著偏高，（p<0.05）。结论：神经外科护理教学中开展PBL教学法至关重要，可显著提升院内实习生综合分析能力以及学习兴趣，与此同时还能显著提高教学效果。

【关键词】神经外科;护理教学;PBL教学法;重要性

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6525（2020）08-0-01

在医院的神经外科中大部分患者病情危急、病种多，并且使用的仪器较为精密，因此在进行护理过程当中要求较高。想要提升患者的满意度以及安全性，则必须将医院的整体护理质量提升[1]。通常刚毕业的实习护士由最初的知识学习转向实践，自身的护理执行效果以及能力会受到护理带教工作的直接影响。然而，常规的教学查房模式带教效果较差，因此必须给予针对性的带教模式[2]。本研究择取本院实习生120例，分析神经外科护理教学中开展PBL教学法重要性，内容如下。

1资料与方法

1.1一般资料

择取本院实习生120例，时间选取阶段为2018年01月～2020年02月，根据教学方式不同分为同等人数2组，参照组与研究组，前者全部实施常规教学模式，后者全部实施PBL教学模式，比对2组实习生各项基线资料，（p>0.05），见表1。

1.2方法

参照组：开展常规查房带教方式、简单讲解患者情况以及护理工作等。

观察组：（1）在开展PBL教学法时，首先需要为实习生挑选专业能力强且具备责任心的带教老师，为后期的带教工作奠定良好的基础。（2）在开展带教工作前，带教老师首先需要针对与PBL教学法相关的专业知识进行熟悉和学习，随后根据有关问题以及知识为其制定相应的教学方案。（3）当护生以及护士进入科室的第一天，带教老师需要带领进行科室特点、病区环境、安全隐患以及病情类型等方面的综合解说，让护生以及护士能够更快的融入科室当中。并且，带教老师需主动与互生和护士进行交流，通过提问的方式分析护生或是护士对于学习能力以及知识掌握情况，随后制定有效的教学方案。（4）在开展PBL教学时，作为带教老师应当先对存在的一系列问题进行设计，随后再根据以上问题，引导护生以及护士去自主查找资料和思考问题，增强操作方式的熟练度。与此同时，对于护生或是护士提出的个人观点，带教老师需对其中存在的错误予以纠正，在操作过程中出现的问题，带教老师需引导护生和护士进行相应的探讨，随后对出现的各种问题总结分析，从而提升护生以及护士的实践能力以及学习能力。

1.3观察指标

根据自制问卷调查对2组实习生技能操作、基础理论知识掌握、综合分析能力以及学习兴趣等方面进行评分，其中生技能操作、基础理论知识掌握总分为100分，实习生最终获取的分数高低与掌握情况成正比;综合分析能力以及学习兴趣总分为2分，实习生最终获取的分数高低与能力和兴趣成正比。

1.4统计学方法

应用统计学软件spss22.0对资料进行分析处理，计数资料采用（%）表示，采用卡方检验，计量资料采用均值±标准差（x±s）来表示，采用t检验， P<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1技能操作、基础理论知识掌握情况对比

表2所示，与参照组相比，研究组技能操作、基础理论知识掌握评分均显著偏高，（p<0.05）。

2.2綜合分析能力以及学习兴趣对比

表3所示，与参照组相比，研究组综合分析能力以及学习兴趣评分均显著偏高，（p<0.05）。

3讨论

伴随着社会经济水平的不断提升，人们的生活水平也发生了巨大改变。以往传统的医疗服务已经无法满足人们现今的需求，只有不断的提升医疗服务质量才能够满足现代需求。在这样的背景之下，怎样让学生能够快速的独当一面成为一名真正的护理工作人员，是目前所有医院重要探讨话题。

以往传统的带教法只是单纯的给予实习护生或者是实习护士不同知识的记忆与传授，针对实习护生以及护士的实践能力并没有任何利用价值。因此，为了促使实习护生和护士的个人教学质量得到显著提升，有效的调整教学方式至关重要。PBL教学法其主要的教学模式核心便是将问题作为主体，通过借助翻阅有关资料的模式，提升实习护士或护生对于护理知识等快速掌握，随后结合带教老师的总结以及点评等一系列操作，将错误的行为以及观点及时纠正，从而提升实习护生以及护士的个人综合分析能力和学习兴趣能力[3]。本研究结果指出，与参照组相比，研究组技能操作、基础理论知识掌握评分均显著偏高，综合分析能力以及学习兴趣评分均显著偏高，（p<0.05）。

总而言之，在神经外科护理带教过程当中加入PBL教学法，可显著提升实习护生或护士的综合分析能力以及学习兴趣能力，同时还可显著提升实习生对于技能操作以及理论知识的掌握程度，增强整体临床教学的质量。

参考文献：

[1]张晓芳. PBL教学模式在脑外科护理教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2018， 361（19）：203-204.

[2]叶燕. 探讨品管圈管理结合PBL教学法在神经外科护理带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业， 2018， 15（11）：24-25.

[3]章汝， 毛雪军. PBL联合CBL教学在神经外科护理带教中的应用[J]. 中国高等医学教育， 2018， 261（9）：133-134.