高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养

胡双

摘要：现代汉语对“批判”的解释为：提出本质，弄清楚，进行分析。当“批判”参与了思维活动，思维活动才会是自主的、积极的。“思维的批判性品质，来自对思维活动各个环节方面进行调整、校正的自我意识;这种批判性思维品质，在创造性活动和创造性思维过程中，是不可缺少的因素。”可以说，无批判不思考、无批判不进步、无批判不创新。对于高中学生来说，批判性思维是一种重要的思维品质，批判性思维能力是一种必须习得的思维能力。在高中语文阅读教学中，想要培养学生的批判性思维能力，教师需构建和谐对话的课堂、精心设计批判性思维教学，时刻践行批判性思维教学。

关键词：高中语文;阅读教学;批判性思维能力

众所周知，阅读教学是语文教学的一个重点，同时也是培养学生思维品质的主要途径。而传统的语文阅读教学，学生大都是被动的接受者，教师的教也只停留在语言知识层面，忽略思维层面的深层次阅读，更不要提批判性思维的培养了，所以难以达到课标要求。而批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径和有效途径，能使学生成为积极的阅读者、真正意义上的理解者。

一、在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性

“语言教学应该是学生发展知识、发展技能、拓宽视野、拓宽思维、展现个性的过程。”普通高中课程（2017年版）（下称“学习标准”）还明确规定，教师应设计一项全面、关联和实用的学习活动，使学生能够通过以各种语言、文化和精神开展的一系列活动来理解、解释和评价文本的重要性。同时，对培养批判性思维能力以实现语言能力目标的要求更加明确和具体：“预测、批判性地审查文本的主题和内容，理解说话人用语言语调和语言表达的意图。”

二、高中语文阅读教学中批判性思维能力的意义

（一）有助于促进学生的个性全面发展

学生通过学习，在接收、储存信息的过程中，对各种信息进行理性的思考，作出独立的判断和选择，甚至从不同视角提出自己的疑问和假设，以缜密的逻辑、思辨的方式主动去探寻和验证，从而迅速并有效获取所需的知识、技能和经验，同时不断开发智力，培养良好的心智特征，使自己成为具有开放性精神的思考者和探索者，为自身的个性发展打下坚实的基础。

（二）有助于学生形成正确的人生观和价值观

学生通过讨论、对比、辩论等方式，透过信息的表面挖掘其实质，进一步探求事情的真相，更好地理解和揭露信息背后的真相，做到明辨是非，从跨文化视角观察和认识世界，形成正确的价值标准，对事物作出正确的价值判断，从而树立正确的人生观和价值观，学会做人和做事，努力成长为有文明素养和社会责任感的社会主义好公民。

三、批判性阅读的基本策略

（一）阅读教学需重视批判性思维能力的培养

“质疑”“自主”“探索”“发现”等批判思维类的词汇被广泛运用于新课程标准的编写中。然而，批判性思维能力的培养在实践层面却不容乐观。早已有专家断言：“‘素质教育所强调的‘创新精神与实践能力，倘若离开了‘批判性思维的教学，将是一句空话。”目前，在高中语文课堂中，尤其是阅读教学中，程式化地分析文本、教师主导型掌控课堂、学生被动接受答案等症结依旧顽固。要培养学生的批判性思维能力，需要教师重视批判性思维教学，既要教学生学会学习，也要学会教学。践行批判性思维理念的教师，不仅要优质地完成教学任务，而且要重视自身批判性思维的培养，这样才能在阅读教学中有效培养学生的批判性思维能力。

（二）读者根据文章提供的线索

读者根据文章中的提示，包括文本和非文本注释，以及现有认知结构和经验，估计文本的主题、内容和其他方面。教师可以通过分析文章中的标题、副标题、段落和图片来引导学生对文本进行初步了解。这有助于提升学生的学习效率，增加思维的动力。

（三）构建开放的对话课堂

Matt Young说：“阅读是收集信息、了解世界、发展思想和发展审美体验的重要途径。阅读教科书是学生、教师和文本之间对话的过程。”阅读是一个动态过程，学生、教师、讲师和课文在对话中互相交谈，传统高中语言课程（实验性）也解释道。要实现这种对话，就需要教师营造平等、包容、开放、民主的课堂氛围，实现开放、自由的对话。只有在和谐民主的课堂文化中，才能让批判性思维的“种子”萌芽、长大。民主、自由、开放的对话课堂使得课堂更具有“魔力”，学生在这样的对话课堂中，会更加敢于质疑、敢于表达、勇于表达、乐于表达自己。师生互动、生生互动的思想碰撞，批判性思维能力的养成自然水到渠成。

（四）读者阅读过程中运用求异思维

读者阅读过程中运用求异思维、逆向思维就所读文本从多角度、多方面去发现问题、提出问题。批判性思维的培养需要学生有主动质疑的精神，质疑是学生主动性的体现，也是提高阅读理解力的一种方式。教师应多设计开放性问题，鼓励学生在分析判断思考后提出自己的思考，质疑文章，这是批判阅读的关键。

（五）阅读任务要精心设计

批判性阅读思维的培养是一个长期的过程，需要有計划、有步骤地开展。教师要在阅读设计中除了讲解语言知识、文本结构、阅读技巧，也要考虑阅读内容、话题，在合适的地方设疑，在启发批判思维的地方应设计一些相应的问题，鼓励学生质疑、思辨。同时要拓宽学生的知识面，多提开放性的问题，多角度启发学生思维。

结语

作为一种最重要的思维能力———批判性思维能力是高中语文阅读教学需要重视的教学内容。阅读教学，尤其是高中语文阅读教学，应该是开放自由、包容有序的，这样才能激发学生的批判性思维。教师要将培养学生的批判性思维能力真正地贯穿于实际的阅读教学中，不应该只是告诉学生文本解读的答案，而是应该教给学生思考文本、解决问题的思维方式，并营造利于学生讨论交流的氛围，让学生的思维碰撞，逐渐培养批判性思维能力。

参考文献：

[1]高星.高中语文教学中批判性阅读能力的培养研究[D].天水师范学院，2019.

[2]范天姝.高中语文阅读教学中批判性思维培养的策略研究[D].沈阳师范大学，2019.

[3]马云.基于批判性思维能力培养的高中语文阅读教学研究[D].扬州大学，2019.