“两套教学大纲”在中学历史教学中的应用研究

陈珊

摘要：苏霍姆林斯基提出的“两套教学大纲”的教学方法是指教师通过扩大智力背景以减轻学生知识识记的负担，在实践中采用两套教学大纲的一种教学方法。“两套教学大纲”能促使“先学后教”这一新式教学要求的实现，更好地打造高效课堂。这一教法在使用中存在的问题是教学目标设置不合理、主次颠倒。因此在使用中要注意针对不同层次的同学设定适合的学习任务，参考书的选择要遵循“少而精”的原则，并且兼顾趣味性和专业性。

关键词：两套教学大纲;中学历史;运用研究

一、 “两套教学大纲”教学方法的涵义

两套教学大纲教学方法，即教师在教学中为了帮助学生通过扩大智力背景以减轻知识识记的负担而采取两套教学大纲来进行教学活动。“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”[1]中学历史课堂作为呈现学习任务的载体，是达成学习目标的重要依据。但是课堂仅仅是达到目标的重要因素之一，课外我们要提供大量的有效的背景资料——智力背景。历史学习尤其如此，作为一门对识记和在记忆中保持来说最感困难的学科之一，历史是建立在学生对大量史实、史论、史识的掌握的基础上的教学活动，“两套教学大纲”教学方法的使用有效的解决这一难题，促进学生更好地掌握历史知识和培养学习能力，在历史课堂中具有极高的可操作性。

二、 “两套教学大纲”教学方法在历史课堂中的具体运用研究

新课改要求课堂要体现学生的主体地位，“两套教学大纲”能促使“先学后教”这一新式教学要求的实现，更好地打造高效课堂。两套教学大纲教学法的使用步骤是：首先，教师根据课程标准和教學重点并结合学情分析，列出相关的参考书目;其次，学生利用课外时间阅读参考文献并预习教材内容;第三，教师要在课堂前几分钟检查学生的预习情况;第四，对学生的预习情况进行有效反馈和整改。

以《第一次工业革命》这一课为例，课标要求是了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场的影响。[2]。本课的教学任务有：工业革命爆发的条件、过程和影响。历史教材第一段就介绍了工业革命爆发的条件[3]，包括制度、市场、资本、劳动力和原料这几方面。但是这样的归纳会造成学生用死记硬背的方式去单纯的记忆五个条件。

针对这一教学目标并结合两套教学大纲教学方法的使用原则，教师首先要列举出该课的相关参考文献，如林举岱的《英国工业革命史》，该书从政治、经济、思想、社会等方面介绍了英国工业革命史，生动而全面的细节描述更容易帮助学生了解工业革命的基本史实。

首先以工业革命的的条件——劳动力来源为例，部分学生以为英国工业革命的劳动力来源于奴隶贸易，因为黑奴贸易这样的悲剧无论是文学作品还是历史记载都有记载，给学生留下深刻印象，以至于产生这样的误解。林举岱的《英国工业革命史》在第一章“工场手工业时期的英国”的第二节中对圈地运动有着详细的记述，“羊吃人”这样生动而悲哀的描述足以在学生的心灵中产生震撼，自然会联想到走投无路的农民被迫离开土地，前往机器轰鸣的城市，为工业革命提供了劳动力。

其次是工业革命的过程。教材只是简单列举了诸多行业都发生了工业革命，但是，这些行业之间是有着密切联系的。教材的简单列举，仿佛放置在桌面上的一颗颗明珠，而《英国工业革命史》则仿佛是一根线讲这些散落的明珠串联起来。

最后是工业革命的影响，既有积极地一面，让人类感受到工业文明进步带来的巨大发展和变化，深感自豪;也有消极的一面，让人类意识到环境问题、童工问题等急需解决的隐患。通过阅读书籍，书中展现出的贫富差距刺激着学生的心灵，帮助学生对工业革命的影响做出全面、辩证的评价。

三、 “两套教学大纲”的运用注意事项

针对不同层次的同学设定相应的学习任务。每一个班级的学生学习成绩良莠不齐，教学时就要针对不同的层次的学生设计不同的任务目标。如果教学目标单一，成绩较差的同学越学越吃力，学习主动性会受损，导致课堂缺乏生命力和张力，也不利于发挥两套教学大纲这一教学方法的优势。参考书和考察题的选择都要难易相当，既要帮助成绩优秀者巩固并提高认知，也要辅助学困生掌握基础知识。

“两套教学大纲”的优势是明显的，但教师必须注意落实到课堂中去，所以必须对学生的学校效果进行检查和反馈，并就相关问题进行整改。检查方法有两种，一种是课堂提问，一种是课后练习。前者适用于浅显提问和基础知识的梳理，后者则是用于知识的系统整理和学习能力的考察。针对知识点的难易程度采取不同的检查方式，有利于全面了解学生的学习情况并及时解疑答惑，促进学生学习的高效性和积极性。

参考书的选择要兼顾趣味性和专业性。作为课堂教学的辅助手段，课外阅读对学生学习自主性要求颇高，要想达到理想效果，必须确保学生认真阅读并掌握重点知识的背景知识。这就要求参考书必须具备趣味性，如普及性读物。当然，通过阅读获得广阔的背景知识这一教学目的又要求参考书必须具备专业性。只有兼顾趣味性和专业性，才能充分展示“两套教学大纲”教学法的效用和优势。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》[M].教育科学出版社出版，1984.

[2]人民教育出版社 课程教材研究所.《历史必修二》[M].人民教育出版社，2016.

[3]中华人民共和国教育.普通高中历史课程标准（实验）.[M].人民教育出版社，2003.

[4]林举岱.英国工业革命史[M].上海人民出版社，1957.