幼儿园弘扬孝文化的实践研究

胡春媚

【摘  要】在中华传统文化中，孝文化的传承和发展是十分重要的。幼儿阶段，是学生形成孝道的重要时期，传承孝文化必须从幼儿抓起，让孩子从小认识到“孝”的重要性，对于促进学生正面、积极道德的养成具有十分重要的作用。本文主要谈及弘扬孝文化的重要性，以及如何在幼儿园中弘扬孝文化做出探索和研究。

【关键词】孝文化;幼儿园;弘扬

一、弘扬孝文化的重要性

中国自古奉行的是以“百善孝为先”“尊老”“孝顺父母”。孝一直是中华民族的传统美德，孝文化的教育也是我国一直以来亘古不变的教育。一般来说，一个懂得尽孝的人，一个懂得孝顺长辈、孝顺父母的人，其思想品德、道德观念都是积极阳光的。随着中国进入新时代，中国进入新阶段的建设，在工作提出了不少关于中华传统文化的继承发展，对“孝”文化弘扬的要求。中国是一个历史底蕴深厚，文化源远流长的国家，我们从不少的古籍和古诗中都能捕捉中国从古至今对“孝文化”的发扬，例如我们从小就要求背诵的《三字经》中“首孝悌，次见闻。知某数，识某文。”但也正是由于社会的发展，很多家庭对孩子的溺爱越来越严重，很多孩子以自我为中心，饭来张口、衣来伸手，父母将最好的给了孩子，但是孩子还是不知足，形成自负、骄傲自大等的负面性格。孩子很难理解父母在外工作一天的辛苦，据调查发现，现在很多学生性格负面很大的原因与原生家庭有关。据心理研究表明，幼儿是塑造良好道德品质的关键时期。因此，在这个阶段无论是家庭、学校、社会都应当采取积极正面的教育，引导学生懂得“孝”，怀有感恩之心。

二、幼儿园弘扬孝文化的实践策略

（一）开展多样的孝文化活动

在幼儿阶段大都幼儿都对世界充满了好奇、好动、好模仿的心理的特点，因此教师在引导幼儿的时候可以利用幼儿的这种心理特点，开展多样的孝文化活动，通过活动在潜移默化中增加幼儿对“孝”的认识，因为在这个阶段，幼儿很难去理解为什么要这样做，但是他们会去模范，去重复教师所教的“感恩父母”，在这个阶段引导幼儿开展孝道文化，为他们成长之后理解孝文化奠定了重要的基础。例如，开展孝道文学作品的朗诵活动，学校可以利用传统的节假日，元旦节、中秋节、“六一”儿童节邀请家长到学校里观看学生的表演，因为要在舞台上表演，学生在进行过程中会投入更多的激情，幼儿的心理特点很简单，主要是为了得到教师和家长的赞美，教师在进行排练的时候就要不断重复活动的重要性。

（二）借助交谈引导幼儿

幼儿阶段，拥有简单的语言交流能力，但是语言表达还不是很完整，因此教师在课堂中要鼓励学生开口表达自己的想法，在平时要多与幼儿进行交流。或者在课堂中创设交流的情景，教师通过提问、讨论、引导、交谈让学生懂孝敬父母，理解父母。例如创设“对父母说爱你”的情景，在课堂上大声地表达自己对父母的爱，教师也可以询问幼儿“你觉得父母爱你吗？”“他们是如何爱你的？”幼儿对此的回答千奇百怪，教师进行总结，之后告诉幼儿父母这么爱自己，自己难道不应该爱他们吗？幼儿园阶段，孩子对爱有了认识，幼儿的思想很简单，很容易做引导，因此教师在课上的时候要鼓励学生大声地表达自己对父母的爱，并且可以要求学生赠送礼物给父母，通过奖励的父母，明白不仅是自己做得好要奖励，父母做得好也需要奖励。

（三）借助多媒体技术

教师在教学的过程多利用多媒体技术，播放与孝道相关的视频，相较于课堂而言学生更容易被视频这些动态的物体吸引。例如给幼儿播放《二十四孝的故事》动画片，在观看结束后，鼓励学生去思考从动画片里学到了什么，发散幼儿的思维，引导幼儿进行思考，鼓动他们踊跃发言，对发言的学生给予物质的奖励，之后教师在对幼儿的想法总结，通过古今孝文化的浸润，增强对父母、长辈的感情。或者播放音频《常回家看看》，让幼儿跟着学习，教师也可以对其中的歌词进行讲解，加深幼儿的感受。

（四）布置关于孝道的家庭作业

实践出真理，任何学习的知识只有将其用于实践中才能真正地发挥作用。因此教师要要求学生把当天所学的知识和孝道内容落实到家庭作业中。例如，今天学习了“爱父母”的内容，教师要求幼儿回家之后勇敢表达自己对父母的爱，并且尽力帮助父母完成家务，或者给父母捏肩、捶腿，给工作一天的父母送上今天的“爱心茶水”，教师在进行这个任务安排的时候要提前通知父母，让父母对幼儿的行为给予赞美和表扬，鼓励幼儿在家里交流今天在学校学習的知识内容，作为交换，父母也应当同幼儿讲自己发生故事，平等对待幼儿，让他们得到尊重。

参考文献：

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[3]崔灵霞.传承孝文化应从幼儿抓起[J].新课程学习（下），2013（09）.

[4]杨昌江.谈“孝文化”的现代化问题[J].湖北社会科学，2006（04）.