小学低年级“3+3”识字教学小策略

吴梦玉

[摘  要：在小学语文的教育过程里，“识字”部分无疑是巩固基础中最为重要的一环，但有时对于教授学生识字并不是一件容易的事情，特别是面对认知尚浅的低年级小学生来说，若在教学时不能采用合适的方法，教师与学生都将会感到吃力，并且学生容易在课后将内容遗忘，导致学过的字又变回陌生。那么如何才能让学生识字更加高效呢？本文将浅谈小学低年级“3+3”识字教学小策略。

关键词：小学语文;识字;教学策略]

在小学低年级的识字教育中，学生常常会感到枯燥，甚至厌倦识字，所以正确的识字教学方法非常重要，这就需要教师将识字教学融于情景中，把识字教学转变为更加有趣的形式，利用学生好奇、爱玩的天性，鼓励学生从主动的角度出发识字，启用“三趣”“三玩”的“3+3”识字教学小策略引导学生轻松识字，达到有效的高质量教学目的。

一、趣味情境识字教学

学生对于故事往往充满了好奇心，并且有着一定的求知度，教师就可以很好地利用这一学习载体，在识字教学的过程中，教师可以提高构建故事情境，把学生要学的新字带入到故事情境中，让学生在开心听故事的同时，不知不觉就熟悉了生僻字，甚至可以牢记住生僻字。通过构建趣味的识字情境，使得将识字的抽象化转为具体化，让枯燥的识字过程遍布新颖，让学生在生动有趣的学习情境中，轻松掌握许多的生僻字。

例如：教师在教学识字（一）里的第一课“天地人”的过程中，就可以很好地利用趣味情境来进行识字教学，教师可以与学生讲述天与地形成的起源与人类的诞生的趣味故事，然后再由故事引入“天”“地”“人”这三个字的教学，引导学生们，先有天，然后再有什么，再让学生回答最后有人的过程，学生在故事中对于这三个字感到了趣味性，认识到了汉字中的含义，一步步接受引导，不知不觉中将枯燥的识字过程充满一定的趣味性，让识字过程更加轻松高效。

二、趣味联想识字教学

中国汉字的字体的结构往往具有丰富的形体，而内容也是可以想象为实体对象的偏旁部首组成。教师在指导学习的过程中，就可以引导学生动用联想的方式来识字，大胆开展丰富多彩的想象力，通过拆解观察字体的结构，简单地联想一个趣味的小情景或是一幅图像，并且利用图形的想象更能加深对字形的印象，来提高学习生僻字的效率。

例如：教师在教学识字（一）里的五行字“金木水火土”时，就可以引导学生进行联想，将金木水火土各个对应各自的实体，“金”在人的左右打造下变成一个宝贵的金，木直立直挺，左右皆是树枝，水则由三个笔画构成，左右都是水波澜的纹路，火则与燃烧中的火焰形状相似，土则是两层厚实的突然相叠交加，学生在联想的过程中识得新字，不仅认识了字体的含义，还对字体的读法与组成有了深刻的认知，在联想的同时还锻炼了自身的想象力。

三、趣味动作识字教学

在学生们的识字课堂里，学生的注意力都充分的遍布在黑板上，观察着面前教师的一举一动，所以教师的课堂肢体语言对于学生是非常重要，并且可以为之利用的。教师可以在识字过程中观察字形的模样，展现出相仿的身体特征，通过模仿字形中的动作来让学生观察识字，如肢体语言、面部表情、口语解读等来辅助识字，这样的新颖有趣的识字教学方式一定能取得非常好的课堂效果，帮助学生们高效识字。

例如：教师在教学识字（一）里的“口耳目”几个五官词的时候就可以利用肢体动作来教学了，当教师用手指指指自己的嘴巴时，学生就可以回答这是“口”，当教师用手拉拉自己的耳朵时，学生就可以开心地回答到是“耳”，最后教师再眨眨自己的眼睛，学生就能明白了，这一定是“目”。学生通过在这种趣味性的肢体语言中，明白字体的含义，有趣又好玩，在教师表达身体动作中，认识到新字，并且能够加强识字的印象度。

四、三玩识字教学，营造轻松课堂

這个年纪的学生对于玩的兴趣很大，可以说是孩子生活中的一部分，在教授学生识字的时候，教师就可以将识字的过程转变为“三玩”，从孩子玩乐的天性出发打造三个属于他们的识字游戏。“画一画”，象形字的演变就是从古代的图画的形式表现出来的内容，学生对于画画也是充满兴趣，教师可以通过画画的方式，让学生把一些难记的字变成图画。“唱一唱”，儿歌经常是学生们比较喜欢的表达形式，在识字过程中，就可以将汉字汇编成歌曲，也可以鼓励学生们自己编，在唱歌的过程中记住重复出现的生字，加深印象。“猜一猜”，教师可以将学生学过的汉字改编成一些趣味性谜语的谜底，让学生在课堂上通过积极竞猜的方式，达到提高学生识字的积极性的目的，牢记一些生词。

例如：学生在学习识字里的“春夏秋冬”时，就可以动用自己的绘画天赋了，通过感受字形的具体特征，将自己想象中的春夏秋冬用自己想画的方式描述出来，赋予字体象征意义。再者，学生在学习姓氏的字时，教师就可以教导学生学习“姓氏歌”了，将各个不同的姓氏用韵律的形式唱出来，巩固对生字的学习。最后将要学习的汉字改编为猜字谜的形式，对学生们进行课堂互动，如“朋”字，则可以编成“两个月字肩并肩”的谜语，让学生猜谜。通过“三玩”识字教学，为学生营造一个轻松识字的课堂。

五、结语

识字是学生学习生涯的起点，同时也是对于世界认知的开端，教师需要采用合适的方法为学生们带来贴近生活的识字课堂，让学生以兴趣为辅，在“3+3”的识字课堂中主动识字，得到高效的识字效果。

参考文献

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