做好学校思想政治工作需要强化五种意识

贾九生

【摘  要】总书记曾指出：实现中华民族复兴之梦一代又一代中国人的努力，需要发扬实干精神。空谈误国，实干兴邦，任何伟大的事业都需要从实干做起，坐地空谈说不出成绩，指手画脚画不出业绩。作为中学的管理者在学校建设中发挥着不可替代的作用，因此，必须着力强化“五种意识”，提高“五种能力”。

【关键词】学校;思想政治工作;强化;五种意识

1.强化学习意识，提高教育管理的能力

要端正学习态度。学习不是用来装样子给别人看的，也不是用来消遣时光的，而是为了工作，为了提高自己、升华自己、充实自己，是工作所系、职责所需，是一种重大的政治责任。要养成良好的学习习惯。坚持以书为友、以书为伴、以书为乐，手不释卷。要注重学习积累。天才在于学习，知识在于积累，学习的过程就是一个积累的过程，包括知识积累、资料积累、思想积累、感悟积累和经验积累等。坚持向书本学、向课堂学、向教师学、向学生学、在调研中学、在实践中学、在交往中学。要坚持学习制度。人的时间是有限的，不能盲目的学，不能什么都学，必须制定学习计划，突出重点挑管用的学，做到格调不高的不学，与自己本职工作关系不大的不学，工作不急需的不学。要学以致用。学习的意义在于应用。坚持边学习、边思考、边实践，让学习与工作始终相伴，理论与实践紧密结合，切实把学习成果转化为谋划工作的思路、破解难题的对策、促进工作的措施、作为提升个人综合素质和能力的手段。

2.强化中心意识，提高配合教学的能力

学生的中心任务是学习，学校以教学为中心，这早已成为学校工作者的共识。学校每一位管理者必须围绕这个中心开展工作，一切工作都要突出教学这个中心，把提高人才培养质量作为工作的出发点和落脚点。不抓这个中心，就是渎职;抓不好这个中心就是失职;偏离这个中心就是不务正业，就是对学校建设事业的不负责，就是对学生成长前途的不负责，就是对自己工作的不负责。作为工作者，要转变思想观念，牢固树立以教学为中心的思想，并成为自觉行动。要由教学与我关系不大转变到我应有所作为上来，由对物、人的管理转变到对学生的学习管理上来，由注重知识学习转变到注重素质培养上来，端正学习态度，克服畏难情绪，树立学习信心。学生们有着各种各样的生活经历，学校管理者必须搞好顶层设计，严密组织，精心点评，广泛开展内部交流活动。利用“广播、板报、新媒体等形势”宣传学习典型，交流学习体会，介绍班级建设经验，探讨社会现象问题，作为教学内容的补充，实现资源共享，拓宽学生的知识面，扩大学生之间的相互了解，增进相互之间的感情，最大限度地激发学生学习的积极性，让学生在有限的时间内学到更多的东西。

3.强化育人意识，提高服务保障的能力

学校是学生成长的摇篮和知识创新的源头，是为社会培养人才的基地，各项工作都要具有前瞻性、针对性、权威性和示范性的特点，都要体现育人的思想，为师生服务保障上也不例外。学生的学习不仅仅停留在课堂上，也在留意观察、审视和学习包括服务保障在内的学校的各项工作，以期有所获有所得。学生是学校的主体，没有学生就没有学校，也就没有学校管理者。从这个角度说，学生就是上帝，学校以人为本就是以学生为本，为学生服务就是为学校建设服务，就是为打赢出力，就是为履行使命尽责。学校管理者与生俱来就是为学生服务的，也应该理所当然地为学生服务好。育人是一个复杂的系统工程。服务育人是院校育人的重要组成部分，也是贯彻落实科学发展观的具体体现。作为学校管理者的行为、思想，对学生的影响很大，甚至是一生的影响，我们的一个微笑、一声问候，若干年后，也可能成为学生的作风。我们是学生的一面镜子，学生是我们的影子。学校管理者必须端正对学生的根本态度，坚持以人为本，充分尊重学生、理解学生、爱护学生、帮助学生，问计于学生，牢固树立“领导就是服务”，”管理就是服务”和”一切为了学生、为了学生的一切”的思想，坚持”学生至上、服务第一”的宗旨，不断强化服务育人意识，提升服务保障能力，把服务保障工作做深、做细、做全、做到位、做完善，绝不能有丝毫的怠慢和半点的马虎，确實为学生当表率、做样板，在学生心目中树立起一面旗帜。要有高度的责任感，面对面地为学生服务;要有强烈的紧迫感，实打实地为学生服务;把学生的利益举过头顶，把学生的利益作为第一考虑，把学生的呼声作为第一信号，把学生的满意作为第一标准，把解决学生的困难作为第一责任，时刻把学生的冷暖记在心上，满腔热忱的为学生服务，设身处地地为学生着想，多为学生办好事、办难事、办急事、办实事，努力做到有求必应、有忧必解，有困必帮，对学生提出的合理要求不等、不靠、不推、不托、不留遗憾、不留尾巴、不轻易拒绝，不让学生失望。用真诚的品格、真实的作风、真情的态度，换来学生的“心暖”“心跳”和“心服”，把学校建设成一个风正、心齐、气顺、和谐、温暖的集体，使学生享受到高质量的服务保障，保持愉悦的心情投入到学习之中，达到学有所获、交有所益、研有所得的目的。通过热情、耐心、周到和细致的服务，做学生的知心人、贴心人和热心人，让他们切身感受到学生管理者可亲、可爱、可敬、可学，真正树立起管理者的良好形象，以此赢得广大学生的理解、信任、尊重、认可和支持。

4.强化职能意识，提高谋划设计的能力

古人云：“凡事预则立，不预则废”。“人无远虑，必有近忧”。我们说的“不打无准备之仗”，强调的就是谋划设计。思路决定出路，有想法才能有办法，思考问题的深度决定解决问题的力度，谋划设计的过程实际上就是确定工作思路的过程，只有提高谋划设计的能力，才能增强工作的预见性、主动性和创造性，才能掌握工作的主动权，使工作有条不紊地进行，获得高质量和高效益。谋划设计既体现能力素质，也反映事业心和责任感，甚至可以折射出政治觉悟和党性原则。学校管理者要站在落实科学发展观和培养新型社会人才的高度，充分发挥主观能动性和职能作用，依据上级的人才培养目标，全程谋划设计好我校人才培养的子目标，把人才培养的目标要求细化、具体化。可以通过不同形式的活动安排，不断总结经验教训，及时修改设计不足，使学生在有限的时间内，利用有限的资源获取更多的知识，受到更大的锻炼，得到更宽的拓展，实现人才培养效益的最大化。

5.强化责任意识，提高开展活动的能力

强烈的事业心和责任感是干好工作的前提和基础。事业靠敬业成就，工作靠实干完成，地位靠作为体现。开展各种校园活动，可以起到育人才、保安全、保管理、防事故等重要作用。学校管理者开展活动的能力，对院校人才培养质量有重大的影响。因为学生不仅是参加活动的主体，还是最终效果的感受者和评论者，更是今后开展活动的模仿者和实施者。学校管理者应抱着对学校建设和学生成长进步高度负责的精神，履职尽责，把单位当作家来建，把工作岗位当作实现自身价值的舞台，将个人的追求融入学院的使命，全身心工作，全时段服务，全天候在位，由于学生年龄段不同，积极为学生搭建平台，使每个学生都有展示自己才华的空间。尽量把每个活动都搞得有声有色、有头有尾，有形式有内容，使学生把参加比赛的过程变成获取知识、增长才干、陶冶情操、净化心灵、愉悦身心、强健体魄、增进友谊、强化战斗精神的过程，不断丰富学生的业余文化生活，培养学生强烈的集体荣誉感和良好的生活情趣，营造良好的育人环境。