初探幼儿园环境创设存在的问题及解决对策

白林

【摘  要】我们常说幼儿园学段是幼儿“梦开始的地方”，的确，幼儿学段是幼儿接触知识学习技能的最初阶段，但我们不得不承认的是幼儿学段的幼儿往往存在思维发展尚不健全的特点，这样的特点也导致很多幼儿在知识学习过程中存在一些问题，而幼儿园环境的创设能在很大程度上起到提升幼儿专注力和学习效率的作用，本文也就在这样的背景下初探幼儿园环境创设存在的问题及解决对策。

【关键词】幼儿学段;环境创设手段;问题及解决对策

在现实生活中我们常听说这样一句话：环境对人的影响是十分深远的。在幼儿学段幼儿本身就有思维活跃性较强的特点，想要让其整堂课都保证高度的专注性就需要多方面因素的共同作用，这其中自然包括幼儿园的实际环境因素，不少教育学家也已经认识到了这一点，十分重视对幼儿园环境的创设，但在现实幼儿园环境创设过程中还存在很多具体的问题，这些问题常导致环境对幼儿发展的作用受到影响，本文就针对幼儿园环境创设存在的一些问题谈具体对策。

一、当前幼儿园环境创设存在的问题

（一）对精神环境的重视程度不够

我们常说幼儿园环境是幼儿所能接触到的能给其刺激的物质的统称，但在现实幼儿园环境建设过程中，我们总是把环境创设简单理解为基础设施建设，在实际建设过程中，我们重视的仅仅是诸如“大型娱乐设施建设、花园绿地建设”等方面，这种单纯重视物质文明建设的方式也导致幼儿园精神文明建设出现瘸腿，大型的娱乐健身设施虽然能保证幼儿的体育运动时间并增强幼儿的身体素质，但我们不得不承认的是只有幼儿精神文明得到了发展物质文明建设才有意义。

（二）幼儿园环境创设灵活度不够

在实际班级环境建设过程中建设主题和所运用的材料大多由教师负责设计和购入，在实际创设过程中总是存在情境一旦生成则保留时间很长的问题，学校对于这种环境的创设的态度也是“只要有就可以，并不在意环境创设的质量”而这种情况也常导致教师对班级环境的创设并不上心，因为缺少评比机制和重视程度也导致教师对环境创设十分随意，在创设完成后很长一段时间教师都不会主动更新相关设计，直到学校教学月主题出现变化或者环境创设内容出现严重损毁，才会进行更新，教师才会不得已进行重新设计，这种情况也导致校园环境在吸引幼儿注意力方面的作用被不断削弱。

（三）环境创设过于形式主义

当前我国幼儿园环境创设中存在的另一大问题就是环境创设过于形式化，很多学校并不能认识到良好的校园环境对培养幼儿学习的主动性和积極性的重要意义，在具体校园环境创设过程中也仅仅是根据相关规定进行环境创设，并不在意环境创设的舒适性，只要符合国家的相关规定即可，这种流于形式的情况也常导致校园实际环境创设与学校实际教学活动严重脱离的情况频繁发生。

二、如何更好地进行幼儿园环境创设

通过上文的叙述我们可以了解到，环境创设对于提升幼儿的学习积极性和实际学习效率有十分重要的意义，但在现实幼儿园环境创设过程中还存在很多问题导致环境的效用不能被很好地发挥，那在实际环境创设过程中我们要如何解决上述问题、更好地进行幼儿园情境创设呢？笔者认为有以下几种方法。

（一）合理利用各种材料进行环境创设

由上文的叙述我们可以了解到当前幼儿园环境创设中存在的一大问题就是环境创设的设计和选材缺少灵活性、且环境创设更新频率较低，针对这样的情况在实际幼儿园环境创设过程中我们应当要求教师从日常生活中随处可见的材料出发、不断开拓设计思路，学校可以不定期设计一些主题月或者主题周，例如“环保月”“创新周”然后让幼儿和教师共同寻找材料进行校园环境创设，在创设过程中可以增添“校内评比”一项，将各个班级创设的环境进行评分比较，对评比中获胜的班级学校可以进行精神表扬或者物质奖励，这种比赛的形式可以激励幼儿和教师的创作热情，同时这样的方式也能保证校园环境的实时更新，更有助于发挥环境的积极作用。

（二）对幼儿园场地进行合理开发

对幼儿园场地进行合理规划和开发是幼儿园环境创设中非常重要的一步，一些面积较小的幼儿园常常由于空间规划不合理导致环境创设面临难题，针对这样的问题在实际幼儿园环境创设过程中相关设计人员必须充分考虑幼儿园中的各个场地的利用，任何细小的区域都是幼儿园环境创设不可或缺的一部分。

三、结语

通过全文的叙述我们可以了解到，幼儿园环境创设对于激发幼儿的学习积极性、提升幼儿的学习效率有十分重要的意义，但在现实幼儿园环境创设过程中还存在各种原因导致环境创设不能很好地起到应有的积极意义，针对这些问题本文也有提到一些具体的解决方案，但更多的环境创设的具体方法还需要我们根据教学实践去不断发现。

参考文献：

[1]詹华山幼儿园环境创建与设计[J].科学咨询（科技管理），2018（08）.