初中数学教学中练习册答案的正确使用策略

韦国新

摘要：其实在初中的上课模式和写作业的各方面安排都和小学有了非常大的不同，因此教师一定要去仔细的介绍每一个方面的具体要求，从而让学生能够按照一些比较规范的行为来进行自己的学习，这样的话能够很好的让学生尽快的去适应初中的生活。数学方面其实最大的改变就是学生的手边有了一些习题的答案，这在小学是不可能出现的，因此很多学生都会经不住答案的诱惑，从而在写作业的过程中去抄袭答案。因此初中数学教学中教师应该去正确的让学生使用练习册的答案，一方面教师可以让学生先做然后再去对答案，另一方面还要教会学生如何去看答案解析，最后就是要学会通过答案来找到自己的不足。

关键词：初中数学;练习册答案;先做后对;会看答案;找到不足

其实练习册的答案对于学生来说，虽然在很大程度上能够把学生带坏，但是如果能够正确的去运用这些答案的话，其实还是能够给学生带来很大的好处的，因此教师一定要在学生使用答案这方面进行一个正确的指导。首先教师要先知道如何让学生脱离答案来进行做题，只有让学生在没有答案的情况下把题目进行解答之后，教师才能够让答案发挥到比较好的作用。然后还要去仔细的给学生讲解在看答案的过程中应该怎样去看，以及看完答案之后应该怎样去进行总结等等。本文将针对于初中数学教学中练习册答案的正确使用策略进行讨论，希望可以有所启发。

一、先做后对答案

让答案的效果发挥到极致的前提是学生能够比较自主的去完成练习册上的习题，因此教师在给学生安排练习册习题的练习的时候，一定要先把学生的答案进行没收，或者说交给组长等等这样的一种方法来让学生真正的通过自己的思考来进行解题。当学生完成了这个步骤之后，教师可以把答案进行发给学生，然后让学生自己去对改答案，并且如果哪些地方出现错误的话，学生也可以先去进行自己的反思，从而尽量的去找到自己的错误所在。

例如，在带领学生学习“整式的乘法”这一节的主要内容的时候，教师要去给学生仔细的讲解解题的策略，然后就要去给学生进行大量的题目布置，从而让学生把这些积极策略进行有效的应用。而练习的非常重要的一个资料就是和课本配套的练习册，因此教师可以让学生把练习册上相对应的习题进行解答，然后这个过程中一定要去注意学生答案的控制，从而避免学生去抄袭答案。当能够在教师的监督之下，或者说在家长监督之下把习题自主的去完成之后，教师和家长就可以去考虑把答案发给学生让学生自己去对改一下答案，而且还要用红笔去标出自己的错误，如果可以的话还可以用红笔写出自己错误的原因，另外有那些自己解决不了的问题的时候一定要标上一个标记，从而在教师讲解的过程中能够更加认真的去进行听讲。

二、学会看答案解析

当学生在对改的过程中发现自己有错题的时候，其实第一反应就应该先去通过分析答案，然后找到自己的不足，但是其实很多学生都是不会去正确的使用答案的，因此这个时候教师一定要给适当的指导，从而让学生真正的去知道答案解析应该怎样去正确使用。而且现在的答案解析都是写的非常详细的，它一方面包括了本道题所牵涉的知识点，而且还提供了很很多的解题思路，因此这些答案解析是一个非常好的学习材料。

例如，在教师讲解“三角形全等的判定”这一节的知识的时候，其实这一部分主要是培养学生在证明题过程中的步骤规范素质，因此教师在让学生练题的时候一定要去重视学生的步骤书写。这时候教师可以先给学生布置一些类型的题目，然后让学生自己去进行證明，当学生进行证明完毕之后，可以先去研读一下答案解析，从而去找到自己的解题步骤和答案上的有什么样的区别。而且在看答案解析的时候，一定要去着重看一下答案上的解题思路是什么，从而去判定自己的解题思路是否正确，如果自己的解题思路都是错误的话，那么就要先去考虑自己在思考的过程中出现的问题在哪里。找到自己的问题之后再进行修改，这样的一个过程，其实能够很好的从答案中得到知识。

三、根据答案找自己的不足

其实答案是一种相对来说比较完美的一种解题的过程，因此如果学生能够经常的把自己的解题答案和标准答案进行对比的话，其实是很容易能够发现自己的问题所在的，当发现这些问题之后再及时的去进行纠正，那么在今后的解题过程中就会避免这种问题的发生了。所以说教师一定要去培养学生根据答案找到自己的不足的这种意识，从而让学生能够真正的感受到答案对自己学习的积极作用。

例如，在教授“因式分解”这一块的相关内容的时候，其实因式分解的方法是非常多的，所以说相同的题目可能会有多种多样的解题方法，因此在教师给学生布置题目的时候，可以多去布置一些相同类型的题目，从而让学生找到其中的一些解题技巧。学生自主的完成这些因式分解之后，可以先把答案打开，然后看一下答案中是用什么样的方法来进行因式分解的，从而去找到自己在因式分解中是否考虑的到位，以及自己的方法是否正确等等。当发现自己的不足之后，一定要去吸取答案中的精髓，然后在今后的因式分解过程中注意这一点。

从整体上来看，初中数学教学中另一侧答案的正确使用其实对于学生来说，是能够很好的去丰富学生的课外学习的，因此教师不仅仅要让学生不滥用答案，而且还要教会学生如何去正确的使用答案，从而让答案真正的成为自己成功路上的垫脚石。经过一些训练之后，学生将会对答案的使用有一个正确的认识。

参考文献：

[1]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）

[2]吴婷.初中数学教学效率提高策略研究[J].佳木斯教育学院学报，2011（04）