浅谈高中历史教学中应用历史故事的积极作用

王欣

【摘要】在高中阶段教育中，历史学科扮演着极为特殊的角色。一方面，与教育传统大科语、数、外相比，它不太受学生和家长的重视，被视为兴趣类学科;而另一方面，它在实现综合型高素质人才方面起到积极的作用，有助于树立正确的价值观。为了使学生能够统一思想，老师们在努力寻找有利于学生历史素养形成与发展的教学模式和方法，力求他们积极踊跃地参与到高中历史学习中。下面本文将对高中历史教学中应用历史故事的积极作用进行分析。

【关键词】高中历史  历史故事教学   积极作用

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-119-01

引言：通过对历史事件发生前后的细致学习，使学生对古今中外历史的发展有着正确和清醒的认识。历史故事对于高中历史教学老说犹如一剂兴奋剂，激发了学生对未知事物探索的本能，点燃了他们学习历史的热情，促进了学生历史观的形成与发展。

一、应用历史故事于高中历史教学中的意义

从成分构成上看，历史故事是历史教学不可分割的组成部分，在强调以学生为主体教育的今天，历史故事对提高学生历史综合素养有着重要帮助。历史本身具有很强的年代感，学习它要充分调动自己的好奇心与主观能动性，这样才不会觉得枯燥无趣。从效率和效果上看，历史教学长期以来难以获得实质性突破，关键在于学生根本无法找到联系历史和现今的契合点，没有办法做到身临其境、设身处地的思考和体悟。而这些恰恰是历史故事贯穿于历史教学的重要意义。

二、对历史故事的合理运用

历史故事的选择很重要，正确的判断会使教学得到升华，错误的判断则会混淆学生的价值观，每一个故事都有突出的主题或者思想，但也有其它内涵在里面。通常情况下，老师会被要求选取与教材内容相类似的历史故事作为教学的延伸，或者基于课文内容的出处，从原著上提取其它历史事件，进而从思想和情感上去了解和体会人物的特点。在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课时，老师们都会先介绍一下孔子以及他所主张的思想，很多学生会认为孔圣人的思想境界哪里是自己比得了的，可要是了解了孔子的身世之后，我相信学生就不会那样去想了。

孔子的父亲在65岁那年与一不到20岁的清贫女子野合后才有了自己，而且在自己17岁那年离世，因此也算是成长在一个单亲家庭。到这里可能有的同学会认为孔子的身世很可怜，其不知孔子的祖上都是达官贵人，因此有理由相信，孔子的父亲一定是贵族，用现在的话说，孔子就是富N代。好了，到这里我们来梳理一下几个关键信息：1. 野合（是指男女没有成亲便有了孩子，在古代这种做法主要是为了履行生殖义务）;2. 单亲家庭;3. 富N代。如果换做现在，野合出来的孩子会被人看不起;单亲家庭成长的孩子容易遭到他们的冷眼相待;富N代多数都是败家子，可孔子却偏偏成为了一代思想家，备受后人敬仰。

正确合理地运用历史故事于高中历史教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时对他们思想上的启迪也有着重要作用。

三、历史故事在高中历史教学中所发挥的积极作用

（一）注意力的集中

在课程导入环节引用历史故事能够极大地吸引学生的注意，在教学方法上，这叫故事导入法，对调动学生学习的积极性很有帮助。比如在教学《人从哪里来》一课时，老师可以给学生讲述“伊甸园的故事”，也许有学生会觉得没有新鲜感，因为亚当和夏娃谁都知道，但不一定能明白这个故事所表达的内涵。如上帝为什么会害怕亚当和夏娃偷吃长生树的果子，而不在乎他们吃智慧树的果子？上帝创造人类出来真的是因为当时很无聊吗，还是有其它目的？我们所信奉的上帝真的是宇宙的主宰吗，还是仅仅比我们高了一个维度（四维生物）而已？当这一连串的问题被抛出后，相信所有学生都会目不转睛地盯着老师看，全神贯注地听老师讲。

（二）活跃气氛

对于那些不喜欢学习历史的学生来说，45分钟的时间过于漫长，课程中必然会发生走神儿、溜号的现象;昏昏欲睡、气氛凝重，更是给课堂增添了一丝“忧伤”。这时候，老师穿插进一些有趣的历史小故事，不仅可以振奋自己的士气，同时也帮助学生调整了学习状态，改善了课堂教学气氛。适当的制造一些小悬念，让学生带着疑问开始历史课的学习。

（三）承上启下的铺垫

历史故事在高中历史教学中还起到了承上启下的铺垫作用，这给老师教学提供了非常大的帮助。比如教学《第一次世界大战的爆发》，临近尾声时，老师可以介绍一下以德国情报员身份参战的阿道夫·希特勒，特别是他扑朔迷离的身世和坎坷的经历，以及仇视犹太人的缘由，因为这些都有助于学生更好地去理解希特勒在第二次世界大战期间所作出的令人发指的行为。当然，并不是所有情况下都适合用历史故事来作前后课程的承接，运用时还需要老师仔细斟酌，以免使学生觉得过于生硬。

结束语

综上所述，历史故事在高中历史教学中发挥着重要作用，正确地运用它有助于学生树立正确的历史观与价值观。在实际教学中，教师应当灵活的运用历史故事进行课堂导入，活跃课堂气氛。通过穿插历史故事于历史教学进程中，能进一步丰富教学内容，促进学生的多元化发展，为我国的教育事业添砖加瓦。

【參考文献】

[1]马玉平.浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用[J].课程教育研究，2019（51）：41.

[2]李雪琴.浅论历史故事在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：83.