“引导自学法”在高中化学教学中的应用

朱凤玲

【摘要】在持续深化素质教育的背景下，教学方法和模式都获得了不同程度的革新。在这样的背景下，应运而生引导自学法，深受广大教师的广泛认可。在应用该方法的过程当中，十分强调老师的引导作用，需要从学生的实际情况出发，基于科学的方法，来正确引导学生展开自学过程，以尽可能地调动学生的能动性，帮助他们提升学习效率。为此，本文从高中化学出发，探讨了引导自学法及其在教学中的有效应用。

【关键词】高中阶段   化学学习   引导自学法   应用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-118-01

在化学教学中，通过引导自学法，能激起学生的兴趣爱好，引导他们展开自主探究和创新思维，帮助他们增强自学能力，养成自主思考的好习惯。教师在课堂上，应精心创设情境，有效启发学生进行自主探究。在引导学生探究知识的过程中，增强学生所学知识的连贯性与整体性。在拓展引导下，便能培养学生进行自学的能力，所以在课堂上应始终贯穿引导，为学生的自学提供长效的引导机制。

一、引导自学法的简介

引导自学法就是基于教师的正确引导，学生展开自主学习并增强自学能力的教学方法。在这样的教学模式下，作为教育者需要及时革新传统的教学模式，促使学生化传统被动学习为积极主动学习，从而显现出学生的主体性。在当前新课改的模式下，提出了引导自学法，需要从以下方面来加以实施：首先，教师需要在上课时，正确引导学生找出每堂课上的教学目标及方向，从而增强他们的学习能动性。其次，在这个过程中，还要尽可能地激起学生的主观性，帮助他们自觉学习、探究化学知识。在这个过程中，教师还要注意严格秉持以下基础原则：①引导性原则。作为教师需要大力引导、调动学生的兴趣爱好，进一步提升课堂效率。②新颖性原则。在上课时教师需要创新教学模式，营造全新的化学课堂，以防课堂形式化，以帮助学生增强自学及实践能力，充分利用引导自学法的优势。③实践性原则。在上课时老师需要加强练习，真正教会学生学以致用。

二、高中化学教学中应用引导自学法的措施

1.正确引导

（1）精心创设问题引导情境

在上课时，老师引导学生的工作极为关键。所以，老师在课堂上，应引导学生及时进入学习状态，教会他们自主提问，再探究解答问题。例如，在讲解有关海水中氯化钠、氯化镁方面的知识时，便可以引导学生试着这样提问：怎样利用工业加工手段来提炼这些物质？又或在讲解铁的有关知识时，引导学生提问并探究在生活中，铁变红的化学反应？或在各种催化条件下发生的反应及其结果？

（2）正确引导学习的过程及方法

在引导学生探究学习方法时，老师常常会点拨或指引，帮助学生独立自主地思考并解决问题。而在过程引导中，老师便会引导学生逐步解决问题。例如，在讲解“金属的化学性质”时，为了引导学生自主探讨其中的内容，可以对学生划分小组，再让他们自主展开分析探究。在该过程中需要学生自主研究出现这种现象的原因，并且记下具体的操作步骤，形成一定的实验方案。所以，学生便可以从中深入地理解化学知识，再联系生活实践，进一步体会化学学习的意义和真正价值。

（3）引导理论知识点

从学生角度上看，其实是熟悉生活中的化学的，而化学也本就源自生活。所以学习化学就是从理论上学习生活化知识。而在日常生活存在的知识背景，又一次形成了化学学习方面的基础。例如，在讲解“化学能与电能”时，便可引导学生探讨电能、化学能如何影响生活？化学能的具体应用原理，常见电能的基础性能如何？其实以上问题均与直接关乎学生熟悉的生活。基于生活化常识，其实学生很明确它们的答案，但在这个答案的理论背景，又是怎样的呢？也就是说，需要深入探索、理解所学知识，并加以灵活运用。

2.学生努力自觉学习

（1）做好自主选择

为了引导学生独立自主地进行学习，就应先吸引他们有兴趣学习，具有探究知识的好奇心。唯有这样学生方才可在日常的学习中，更加积极、主动。所以，为了鼓励学生加强自觉地学习，就应给予他们选择的主动权，引导他们自主挑选课题，再深入探究、解答问题，再自觉验证结果。譬如，在讲解完实验“制备氢氧化铁胶体”后，往往学生大致了解氢氧化铁的基本性质及实验步骤。就此，化学教师便可引导学生进一步深入拓展，并设置以下问题：怎样分离胶体？其中的原理为何？胶体的特性是什么？在社会中如何应用胶体的特性？等。从这些问题出发，教师可以给学生留作业，安排他们自主选择探究的问题，并且广泛收集、和整理学习资料，以准确找出答案、推理验证结论等。

（2）自主尋求帮助、深化学习

学生学习掌握一定的知识点后，但是在有限经验的影响下，学生的自学不免会存在一定的障碍问题，就此老师便应引导学生主动寻求帮助，向老师或同学请教具体的解答过程。不然，学生只是一味地“异想天开”，就定会降低解题效率，甚至影响正确解题。所以教师应耐心指导学生自学，及时提供帮助，积极培养他们的自学能力，并且多多鼓励他们自主探究。

三、结语

在高中化学日常的教学中，“引导自学法”作为一种很好的教学方法之一，十分强调教师的正确引导与学生自己的自主探究学习。所以，在应用的过程中，教师应积极引导学生发挥能动性，创新自主学习，并且增强课堂的互动性与积极性等，促进课堂教学进一步提升质量及效率，从而增强学生的创新学习意识，形成良好的自学习惯，学会应用所学知识解决问题。

【参考文献】

[1]廖余平.引导自学法在高中化学教学中的应用探索[J].中学生数理化：教与学，2018（7）：63.

[2]刘兴林.高中化学教学中引导自学法的运用策略[J].东西南北：教育，2018（5）：398.

[3]白书利.浅谈“引导自学法”在高中化学教学中的应用[J].新校园：中旬刊，2016（3）：115.